我国高职院校工学结合人才培养模式研究

论文摘要

工学结合人才培养模式是高职教育的生命线。随着我国高职教育的迅速发展、社会对高职教育体系认识的逐渐深化,不少高职院校在工学结合上下工夫,产生了不少成功的经验。但是,现阶段,我国各高职院校在工学结合具体的操作过程中都不同程度地出现了问题。且理论研究对工学结合人才培养模式要求与实际效果之间的差距及其在实践与实际操作中产生的问题的研究都不够深入,既缺少对某一影响因素深入、细致的分析,也缺少基于中国高职工学结合的理论和实证研究,对工学结合模式的完善和建议则更少。现实的需求召唤着理性的分析与研究,也为笔者的研究提供了一个良好的平台。本论文试图通过实践探索,研究出适合我国高职院校人才培养的具体模式,并对其相关的问题进行研究与反思。本论文分为四部分,第一部分对我国高职院校工学结合人才培养模式研究的缘起、研究目的与意义进行概述;第二部分阐述了工学结合人才培养模式的基本内涵及其发展轨迹,认为工学结合是以职业为导向,充分利用校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合的一种教育模式;第三部分对我国高职院校工学结合的各种模式进行比较分析,认为订单式人才培养模式、“2+1”人才培养模式与“首选毕业生”模式相结合统合为的“2+1”工学结合人才培养模式是最切合我国现阶段高职院校发展的:第四部分,发现并反思工学结合在实际操作中所出现的问题,包括宏观上的问题和在具体操作中存在的问题等;第五部分对工学结合人才培养模式的完善与建议进行研究,包括扩大高职院校与企业的联系界面、完善促进和保护工学结合的政策与制度、充实工学结合的专门机构及合作链、师资队伍的建设与完善、完成向“学分制”的教育转型、形成校企合作的可持续性。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1.引言
• 1.1 研究的缘起
• 1.2 研究的目的与意义
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究的意义
• 1.3 国内外研究动态
• 2.工学结合人才培养模式的基本内涵及其发展轨迹
• 2.1 工学结合的基本内涵及发展轨迹
• 2.2 人才培养模式的基本内涵
• 2.3 工学结合人才培养模式的基本特征
• 3.工学结合主要人才培养模式的比较
• 3.1 工学结合主要人才培养模式及其优缺点
• 3.1.1 订单式人才培养模式
• 3.1.2 "2+1"模式
• 3.1.3 "学工交替"模式
• 3.1.4 全方位合作教育模式
• 3.1.5 "首选毕业生"人才培养模式
• 3.2 适合我国高职院校的工学结合人才培养模式
• 3.2.1 湖南工业职业技术学院"2+1"工学结合措施
• 3.2.2 "2+1"工学结合模式的主要优势与特点
• 4.我国高职院校工学结合人才培养模式面临的问题
• 4.1 我国高职院校工学结合人才培养模式宏观上存在的问题
• 4.1.1 社会、企业和高职院校相互结合的意识都还比较淡薄,合作覆盖面较小,企业不愿意成为培养外流人的基地
• 4.1.2 促进工学结合人才培养模式可操作的政策法规相对缺乏
• 4.2 我国高职院校工学结合在具体操作中遇到的问题
• 4.2.1 学生顶岗实习中出现的问题
• 4.2.2 "双师"型教师缺乏
• 4.2.3 实训基地效果甚微
• 5.工学结合人才培养模式的完善与建议
• 5.1 扩大高职院校与企业的联系界面
• 5.1.1 与行业携手搭建人才培养新平台
• 5.1.2 与行业共同制订人才培养新方案
• 5.2 完善促进和保护工学结合的政策与制度
• 5.3 充实工学结合的专门机构及合作链
• 5.4 建设与完善师资队伍
• 5.4.1 "双师型"教师培训的具体措施
• 5.4.2 "双师型"教师队伍培养的制度保障
• 5.5 完成向"学分制"的教育转型
• 5.6 形成校企合作的可持续性
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记