普高学生数学学习困难的研究——合浦县第一中学数学学习困难学生的转化实验

论文题目: 普高学生数学学习困难的研究——合浦县第一中学数学学习困难学生的转化实验

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 张中

导师: 周莹,龙开奋

关键词: 普通高中,数困生,数学学习,数学教学

文献来源: 广西师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 数学学习困难的研究是数学教学与实践中一个引人注目的问题,所谓数学学习困难,指的是学生在学习过程中所达到的实际水平明显低于预期标准的现象,表现在学生学习的可能性与对他们的教学要求,认识任务之间的不协调。本文就笔者近年在高中数学教学的实践和认识,针对普通高中学生数学学习因素,数学教学效果不佳,学生数学成绩不理想的现状,笔者在有关教改实验的启发下,在心理学和有关学习理论的指导下,结合自己教学实践经验,以及学生的实际情况,对数学学习困难学生(以下称数困生)的具体学习因素进行调查。试图从非智力因素、智力因素、初、高中衔接、数学观及教师、学校及社会五个方面对这一课题进行分析和研究,大胆地提出了数困生转化的“九条原则”和“七种具体策略”,并尝试进行了学困生转化的实验,探索了改善以上不良现状的有效途径,实证了“九条原则”和“七种具体策略”的可行性和效果。本研究的结论1、普高生学习数学的各种学习因素的强度由强到弱依次为智力因素、教师、学校及社会的原因、数学观、初、高中衔接、非智力因素。2、学生性别、年级对其数学学习困难的形成没有显著影响。在教学中我们要客观地、实事求是地评价每一个学困生的学习因素。3、从上面初步调查的结果表明,影响学生数学学业成绩的主要因素是非智力因素、初、高中衔接、数学观教师、学校及社会的原因。虽然一小部分学生由于智力不佳而成了困难生。但智力因素不是数困生形成的主要因素。4、非智力因素是影响数困生形成的主要因素。非智力因素的提高必然使教师、学校及社会的原因、数学观、初、高中衔接增强。5、本微型实验研究的结果表明:笔者提出的数困生转化的实施原则和具体方法,的确有助于提高学生的数学学习因素,并能明显提高学生的数学学业成绩。从而提高学生学习的效率,减轻他们学习的压力和负担。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

1. 导论

1.1 问题的提出

1.2 本研究的理论依据

1.3 研究问题的确定

2. 文献回顾

2.1 学习困难的相关研究

2.2 数学学习困难生的界定

2.3 有关“数困生”的研究进展

3. 研究方法设计

3.1 研究的基本框架与步骤

3.2 被试的选择

3.3 研究的工具

3.4 分析的方法

3.5 研究的限制

4. 问卷调查的建立

4.1 预研究1:对学生学习的考察

4.2 问卷调查的初步建立

4.3 问卷调查的数据统计分析

4.4 调查结论

5. 研究结果

5.1 数困生转化的实施原则

5.2 数困生转化的具体策略

6. 教育实验

6.1 实验方法

6.2 实验结果

6.3 分析与讨论

6.4 实验的不足

7. 讨论与建议

参考文献

附录

后记

发布时间: 2007-04-24

参考文献

[1].高中数学学习困难的成因与对策[D]. 杨丽英.福建师范大学2001
[2].中职生数学学习困难的因素分析与个案研究[D]. 刘美.苏州大学2010
[3].云南乡镇中学初中生物理学习困难归因分析及转化策略研究[D]. 张芳芳.云南师范大学2018
[4].中职学生文言文学习困难及改进策略研究[D]. 柳芳.西北师范大学2015
[5].七年级几何入门学习困难的调查研究及其原因分析[D]. 杨奇.南京师范大学2018
[6].新课改情形下和田地区初中民考汉学生物理学习困难成因分析及应对策略[D]. 麦合皮热提·如则麦麦提.华中师范大学2017
[7].高中生自然地理学习困难原因分析与教学对策研究[D]. 马建鑫.辽宁师范大学2018
[8].边疆地区初中物理学习困难成因及对策研究[D]. 李云梅.云南师范大学2018
[9].初中生平行四边形学习困难成因及对策[D]. 周沫.湖南师范大学2018
[10].高一学生生物学学习困难原因的调查与分析[D]. 金双.贵州师范大学2018

普高学生数学学习困难的研究——合浦县第一中学数学学习困难学生的转化实验

猜你喜欢