论文题目: 试论语文隐性课程及其开发利用
论文类型: 硕士论文
论文专业: 学科教学
作者: 马文胜
导师: 马先义
关键词: 语文,隐性课程,开发利用
文献来源: 山东师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 《语文课程标准》明确指出“努力建设开放而富有活力的语文课程”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”语文隐性课程是课程资源的一部分,但相对于显性课程来说,一直未得到重视和开发。本文试图运用宏观隐性课程理论,对语文隐性课程作些研究和探索。语文隐性课程是指在学校规定的传统语文学科课程之外,通过教育者有计划、有目的的教学设计,潜移默化地作用于学生心理的语文教育性环境和进程,包括传递给学生语文知识和能力的一切学习情景和组织形态。它具有潜隐性、开放性、人文性、审美性和实践性等五个方面的突出特点。语文隐性课程的内容构成有三个方面,即物质文化形态的隐性课程、精神文化形态的隐性课程和行为文化形态的隐性课程。它具有促进人格发展、激发学习潜能、传授语文知识等方面的功能。因此,积极开发利用语文隐性课程,对于提高语文教育质量和效益具有重要意义。根据优选性、适用性、系统性、序列性的原则,开发利用语文隐性课程有三种方法途径:一是创设人文自然的语文学习物质环境,二是营造健康向上的语文学习精神环境,三是建立温馨和谐的语文学习人际关系环境。这三种方法途径,尽管还只是语文隐性课程开发利用的几个侧面,但对于在实践层面研究开发利用语文隐性课程相当薄弱的现状来说,则具有一定的启迪意义。
论文目录:
中文摘要
英文摘要
引言
一、语文隐性课程的概念、涵义和特点
(一) 隐性课程的由来
(二) 隐性课程的涵义
(三) 语文隐性课程的概念及涵义
(四) 语文隐性课程的特点
1、潜隐性
2、开放性
3、人文性
4、审美性
5、实践性
二、语文隐性课程的内容构成和功能
(一) 语文隐性课程的内容构成
1、物质文化形态的语文隐性课程
2、精神文化形态的语文隐性课程
3、行为文化形态的语文隐性课程
(二) 语文隐性课程的功能
1、促进人格发展
2、激发学习潜能
3、传授语文知识
三、语文隐性课程的开发和利用
(一) 语文隐性课程开发利用的原则
1、优选性原则
2、适用性原则
3、系统性原则
4、序列性原则
(二) 语文隐性课程开发利用的方法途径
1、创设人文自然的语文学习物质环境
2、营造健康向上的语文学习精神环境
3、建立温馨和谐的语文学习人际关系环境
(三) 语文隐性课程开发利用应注意的问题
1、要重视语文教师的作用
2、要注意语文隐性课程的合理配置和优化组合
3、要注意克服语文隐性课程的负面影响
结束语
注释
参考文献
后 记
发布时间: 2006-08-08
参考文献
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- [5].中等体育运动学校运动员语文学习现状分析与对策研究[D]. 杨琴.深圳大学2017
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