信息技术与中职数学课程整合的设计与实践研究

论文摘要

信息技术与课程整合作为教育发展的一个新的产物,其产生、发展和变化都与信息技术息息相关,密不可分。本文将从理论和实践两个方面对信息技术与中职数学课程整合进行讨论和研究。中等职业学校的学生基础差、学习动机不强、没有养成良好的学习习惯,但是也正因为如此他们具有很强的可塑性,他们的成绩和能力有很大的提升空间。如果利用信息技术与数学课程进行深层次的整合,即可激发学生的学习兴趣、调动多种感官的参与、促进学习动机的形成于保持,最终优化教学效果。因此信息技术在中等职业学校与数学进行整合会比在普通中等学校的效果明显得多。在这方面深入研究可以更好地促进中等职业学校的发展以至于促进我国教育的全面发展,有利于培养学生的创新思维和创新能力,培养教育工作者的教学智慧,从而更好地为我国的教育教学服务。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 前言
• 1.1 研究现状
• 1.1.1 信息技术与课程整合是一种国际趋势
• 1.1.2 我国信息技术与课程整合的发展与现状
• 1.2 信息技术与中职数学课程整合的必要性与可行性
• 1.2.1 信息技术与中职数学课程整合的必要性
• 1.2.2 信息技术与中职数学课程整合的可行性
• 1.3 研究方法
• 1.4 研究意义
• 第二章 信息技术与中职数学课程整合概述
• 2.1 信息技术与中职数学课程整合相关概念的界定
• 2.1.1 信息技术定义
• 2.1.2 信息技术与中职数学课程整合概念
• 2.2 信息技术与中职数学课程整合的理论基础
• 2.3 信息技术与中职数学课程整合的技术支持
• 第三章 信息技术与中职数学课程整合的设计
• 3.1 信息技术与中职数学课程整合的设计原则
• 3.2 信息技术与中职数学课程整合设计的特点
• 3.3 信息技术与中职数学课程整合的基本模式
• 3.4 信息技术与中职数学课程整合采用的一般模式
• 3.4.1 信息技术与中职数学课程整合的实施条件
• 3.4.2 课堂教学的教师演示型教学模式设计
• 3.4.3 协作-探究型教学模式设计
• 第四章 信息技术与中职数学课程整合的实施
• 4.1 实施情况简介
• 4.2 课堂教学的教师演示型教学模式的实例
• 4.3 协作-探究型教学模式的实例
• 4.4 教学评价
• 第五章 关于信息技术与中职数学课程整合的几个问题的思考
• 5.1 本课题所取得阶段性成果与不足
• 5.2 整合过程中应注意的问题
• 参考文献
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况