基于IPTV的免费师范生网络学习平台设计与实现

论文摘要

2010年5月教育部发布《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法(暂行)》,免费师范生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式,实行学分制,课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行。因此网络教育将是免费师范生教育硕士学习的主要方式,研究免费师范生的培养特色,分析在职教育硕士网络学习的需求,设计并实现一个适合免费师范生教育硕士阶段学习的网络学习平台迫在眉睫。网络学习平台可以看作为一个公共服务平台,其中的用户包括教授知识的老师和学习知识的学生,网络学习平台提供抽取知识、存储知识和传递知识的服务,所以如何运用新技术提高学习者的学习效率是本文的研究重点。IPTV是一种利用宽带网络为用户提供交互式多媒体服务的业务,其主要特点在于交互性和实时性。为了实现网络教育的互动可视化,本文在分析和研究了IPTV系统的总体架构和关键技术后,设计和实现了基于IPTV技术的网络学习平台。具体的研究工作主要包括以下内容：(1)研究学习平台的相关学习理论和IPTV技术,结合免费师范生教育硕士阶段学习需求分析,提出基于IPTV的学习平台的设计思想：学生为主体、资源可视化和多元化、交互性、连续评价及实践型学习。(2)采用目前先进的软件构架,以多层体系、高重用和易扩展为目标设计了一套以IPTV技术为核心,以教学视频点播和直播为主、集成其它学习和交互工具的可视化网络学习平台。本平台主要模块包括课程学习、教学实践和学术研究,通过对相关技术的集成,实现了在线直播互动,教学视频分享等应用服务。另外设计完成了学习者特征分析功能模块,为其后的个性化学习奠定了基础。最后还开发了课程网站设计制作工具,使普通不懂网站编码的教师也能够方便容易的借助于设定好的课程模板建立自己的课程网站。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 研究的背景及意义
• 1.2 相关概念的厘定
• 1.2.1 免费师范生
• 1.2.2 教育硕士
• 1.2.3 网络学习平台
• 1.2.4 IPTV
• 1.3 国内外的研究现状
• 1.3.1 IPTV的发展现状
• 1.3.2 国内外网络学习平台的现状分析
• 1.4 研究的内容
• 1.5 研究方法和技术路线
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 技术路线
• 2. 本研究的理论与技术基础
• 2.1 理论基础概述
• 2.1.1 建构主义学习理论
• 2.1.2 人本主义学习理论
• 2.1.3 情境认知理论
• 2.1.4 成人学习理论
• 2.1.5 自主学习理论
• 2.2 技术基础概述
• 2.2.1 IPTV技术概述
• 2.2.2 相关开发技术基础
• 3. 免费师范生网络学习平台的需求调查与分析
• 3.1 调查的目的
• 3.2 需求调查及分析
• 3.2.1 IPTV平台使用调查
• 3.2.2 学习资源需求调查
• 3.2.3 学习工具需求调查
• 3.2.4 学习交互需求调查
• 3.2.5 学习评价需求调查
• 3.2.6 职业发展规划及师德培养需求调查
• 3.2.7 教师访谈
• 3.3 小结
• 4. 基于IPTV的网络学习平台设计
• 4.1 学习平台的设计思想
• 4.1.1 以学生为主体
• 4.1.2 资源可视化和多元化
• 4.1.3 交互性
• 4.1.4 连续评价
• 4.1.5 实践型学习
• 4.2 学习平台总体设计
• 4.2.1 学习平台业务流程设计
• 4.2.2 学习平台总体设计
• 4.3 学习平台功能模块设计
• 4.3.1 学习特征分析
• 4.3.2 课程学习
• 4.3.3 教学实践
• 4.3.4 学术研究
• 4.3.5 生活心理
• 4.3.6 导师辅导
• 4.3.7 系统管理
• 5. 基于IPTV的网络学习平台实现与运行测试
• 5.1 平台架构设计与开发环境
• 5.1.1 平台架构设计
• 5.1.2 平台开发环境
• 5.2 主要功能模块实现
• 5.2.1 IPTV平台实现
• 5.2.2 学习特征分析模块实现
• 5.2.3 课程学习模块实现
• 5.2.4 教学实践模块实现
• 5.2.5 学术研究模块实现
• 5.2.6 生活心理模块实现
• 5.3 平台运行测试
• 6. 总结与展望
• 6.1 主要工作与成果
• 6.2 本研究的不足
• 6.3 进一步的工作
• 参考文献
• 附录1: 基于IPTV的免费师范生网络学习平台需求调查问卷
• 附录2: 教师访谈
• 致谢