小学教师开展课程资源评价的研究

论文摘要

课程资源是我国基础教育课程改革中着重强调的理念之一,随着我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性日益凸显。其中,课程资源开发与利用的好坏直接影响我国基础教育课程改革的推广和普及。课程资源评价与课程资源的开发和利用有密切的关系。课程资源评价的质量如何,直接关系到课程资源的开发和利用的效果,影响课程目标的达成。然而,现今课程资源评价研究问题受到的关注不够,理论和实践的研究都比较缺乏。本研究力图在实践调查和理论研究结合的基础上,提出促进课程资源评价的具体对策。本文主要分成问题提出、文献综述、课程资源评价现状调查,以及课程资源评价的实施策略四个部分。在问题提出部分,着重分析了研究背景,提出了研究的意义和目的。在研究背景中,通过对国家的相关政策文件的分析,阐述了研究题目产生的来源。同时,通过分析教师在课程资源开发与利用的实践中遇到的困难,分析了问题提出的实践背景。第一部分中还提出了,小学教师开展课程资源评价的理论和实践两方面的意义。随后,论文的第二部分着重对国内外的相关文献进行了整理和分析。对文献的整理与分析主要在三个层面上展开。首先对国内外课程资源的文献进行了细致的梳理,从课程资源的涵义、分类、开发与利用不同方面进行归纳整理,最后提出关于课程资源研究国内外学者涉及较少的方面,即课程资源的评价问题。随后,对课程评价的国内外文献进行总结,涉及课程评价的涵义、功能、类型,以及课程评价与课程开发的关系等方面。并在此基础上,对课程资源、课程资源开发与利用,以及课程资源评价等重要概念进行了界定。第三部分,对小学教师开展课程资源评价的调查问卷进行了统计和分析,为提出相应的对策提供实证依据。论文的第四部分,根据问卷调查的结果,分析了小学教师开展课程资源评价中存在的问题,并提出了具体的解决策略。主要包括三个方面,其一,提高小学教师对课程资源和课程资源评价的理论认识;其二,提升小学教师开展课程资源评价的实践能力;其三,创建小学教师开展课程资源评价的有利的客观条件。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 问题的提出
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的意义
• 1.3 研究的目的
• 1.3.1 分析小学课程资源评价的现状
• 1.3.2 提出小学教师开展课程资源评价的实施策略
• 第2章 相关文献综述
• 2.1 国内外课程资源的研究现状
• 2.1.1 国外课程资源的研究
• 2.1.2 国内课程资源的研究
• 2.2 国内外课程评价的研究现状
• 2.2.1 关于课程评价的研究
• 2.2.2 课程评价与课程开发
• 2.3 主要概念界定
• 2.3.1 课程资源
• 2.3.2 课程资源的开发与利用
• 2.3.3 课程资源的评价
• 第3章 小学教师开展课程资源评价的现状调查
• 3.1 调查内容
• 3.2 调查对象和方法
• 3.2.1 调查对象
• 3.2.2 调查方法
• 3.3 调查结果与分析
• 3.3.1 教师对课程资源的理解
• 3.3.2 教师对课程资源评价的认识
• 3.3.3 教师开展课程资源评价的实践
• 3.3.4 教师开展课程资源评价的客观条件
• 3.3.5 教师开展课程资源评价中遇到的困难
• 第4章 小学教师课程资源评价的实施策略
• 4.1 提高小学教师对课程资源及课程资源评价的理论认识
• 4.1.1 小学教师对课程资源和课程资源评价的认识上存在的问题
• 4.1.2 提高小学教师对课程资源和课程资源评价理论认识的对策
• 4.2 提升小学教师开展课程资源评价的实践能力
• 4.2.1 调整教师评价的时机
• 4.2.2 改进教师对网络课程资源的评价
• 4.2.3 促进教师充分利用人力课程资源
• 4.3 创建小学教师开展课程资源评价有利的客观条件
• 4.3.1 制定完善的课程资源评价制度
• 4.3.2 给予教师开展课程资源评价全方位的指导
• 注释
• 参考文献
• 附录：关于小学教师课程资源评价的调查问卷
• 致谢