就业指导课对大学生就业概率的参与效应评估

论文摘要

就业指导课是高校、政府促进大学毕业生就业的一项重要政策工具。本文使用“2008年大学毕业生就业问卷调查”数据，评估就业指导课对毕业生就业概率的影响。人们在直觉上普遍认为参与比不参与总要好，而且从本文使用的数据来看确实如此，但是，观察到的现象是已经自我选择以后的结果，不能反映就业指导课的真实效果。本文采用不考虑自选择logistic方法估计就业指导课对就业的影响，接着采用倾向得分匹配法(PSM)消除自选择，估计就业指导项目对就业概率的参与效应，将两者结果进行比较分析，确定自选择作用的大小，确定去除自选择作用后就业指导课是否效果仍然显著。然后，细分考察不同学校类型、各省份、不同家庭来源和不同性别的就业指导课的参与效应，以便全面微观地了解就业指导课的效果。结果表明：从总体看，与传统Logit方法相比，采用倾向得分匹配法消除自选择偏差后，估计的参与效应下降了75%，但仍然显著为正，表明学校的就业指导项目是促进学生就业的有效途径。从样本分类看，211高校、一般本科学校的就业率高于平均水平，但是指导课促进就业的作用不显著；分省市看，各省市的高校就业指导课有待改进；按性别看，男性和女性毕业生都可以通过参加就业指导课提高就业率；分生源地看，就业指导课能促进农村弱势毕业生就业。最后本文在这些结果的基础上提出相应的政策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 选题意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外大学生就业指导课研究
• 1.2.2 国内大学生就业指导课研究
• 1.2.3 文献评述
• 1.3 本文研究框架、研究内容、创新点
• 1.3.1 研究框架
• 1.3.2 研究内容
• 1.3.3 论文可能的创新点
• 第2章 就业指导课与参与效应简介
• 2.1 就业指导及就业指导课
• 2.1.1 就业指导及就业指导课含义
• 2.1.2 就业指导课的目的、内容
• 2.1.3 就业指导课的意义
• 2.2 参与效应评估
• 第3章 控制自选择问题的方法研究
• 3.1 自选择问题的成因
• 3.2 控制自选择问题的方法
• 3.2.1 匹配法
• 3.2.2 回归法—回归不连续设计
• 3.2.3 工具法
• 3.2.4 选择模型
• 3.3 研究方法的比较
• 3.4 倾向得分匹配法的理论与应用
• 3.4.1 倾向得分匹配法理论
• 3.4.2 倾向得分匹配法运用
• 第4章 就业指导课的平均参与效应评估
• 4.1 数据说明
• 4.2 统计描述
• 4.3 总体样本 logit 回归
• 4.4 倾向得分匹配法实证流程
• 4.5 总样本平均参与效应
• 4.5.1 总样本平均参与效应估计
• 4.5.2 匹配质量检验
• 4.5.3 敏感性分析
• 4.6 不同学校类型的就业指导课平均参与效应
• 4.7 各省市的就业指导课平均参与效应
• 4.8 城镇与农村的就业指导课平均参与效应
• 4.9 男性和女性毕业生就业指导课的平均参与效应
• 第5章 结论与政策建议
• 第6章 不足与展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A 变量说明
• 附录 B 总样本倾向得分估计结果与敏感性检验结
• 附录 C 子样本倾向得分估计结果
• 附录 D 子样本敏感性检验结果