论中职学生学习动机的培养与激发

论文摘要

学习动机对学习过程和学习效果有着十分重要的影响。学生学习动机不强的问题在中等职业学校表现的尤其突出,已成为制约学生学习和个体发展的主要障碍,影响了职业学校教学质量的提高,引起了广大教师和教育理论工作者的普遍关注。在学生学习需要、动机上实施干预,是最有效的干预角度,也是家长和教师的共同选择;激发学生学习动机,最大程度地调动学生学习积极性符合教育教学规律;研究学生的学习动机,提高学生学习的积极性是中职教师的神圣职责和时代要求。本文分析了当前中职学校学生学习动机方面的现状,以及学习动机不强的主要成因,从树立远大的学习目标和职业理想、努力提高教师的综合素质、加强专业建设和课程改革、改革教学方法,提高学生学习兴趣、加强学习方法指导,培养良好的学习习惯和深化考评方法改革等方面,论述了如何激发培养学生学习兴趣,增强学习动机的教育教学策略。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的目的和意义
• 1.1.1 研究的理论意义
• 1.1.2 研究的实践意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 有关概念解读
• 1.2.2 国内学习动机的主要研究现状
• 1.2.3 国外学习动机的主要理论
• 1.3 研究重点、难点和创新点
• 1.3.1 研究重点
• 1.3.2 研究难点
• 1.3.3 创新点
• 1.3.4 研究方法
• 第二章 当前中职学校学生学习动机现状
• 2.1 中等职业教育所面临的机遇与挑战
• 2.1.1 中等职业教育所面临的机遇
• 2.1.2 中等职业教育所面临的挑战与困境
• 2.2 中职学生学习动机和兴趣的现状
• 2.2.1 学习目标不明确
• 2.2.2 学习兴趣不浓厚
• 2.2.3 学习动力不够强
• 2.2.4 学生自卑心理严重
• 2.2.5 学习动机的功利性倾向日趋明显
• 2.2.6 学习动机的外部归因增强,内部归因减弱
• 第三章 中职学生学习动机不强的主要成因分析
• 3.1 社会因素
• 3.1.1 职业学校学生就业现状的影响
• 3.1.2 "学习无用论"的影响
• 3.1.3 社会风气的影响
• 3.2 家庭因素
• 3.3 学校因素
• 3.3.1 专业设置不能适应社会对人才的需求
• 3.3.2 培养目标没有真正体现职业学校鲜明的特点
• 3.3.3 管理模式、教学模式落后
• 3.3.4 教师的综合素质有待提高
• 3.3.5 学习成绩与就业脱钩
• 3.4 自身因素
• 第四章 培养学生学习动机的教育教学策略
• 4.1 树立远大的学习目标和职业理想
• 4.1.1 帮助学生树立远大的学习目标
• 4.1.2 加强学生职业理想教育
• 4.1.3 注重解决学生深层次的思想问题
• 4.1.4 培养学生学习专业的兴趣
• 4.2 努力提高教师的综合素质
• 4.2.1 教师要具有高尚的师德和良好的职业形象
• 4.2.2 教师要有执着的敬业意识和高超的教学能力
• 4.2.3 建立新型和谐的师生关系
• 4.2.4 关心关爱每一个学生
• 4.3 专业建设和课程改革
• 4.3.1 根据社会需要开发新专业,畅通学生就业路子
• 4.3.2 合理定位培养目标,及时修订完善教学计划
• 4.4 改革教学方法,提高学习兴趣
• 4.4.1 教学中应坚持以人为本的教学思想
• 4.4.2 适应中职学生特点,切实强化技能教学
• 4.4.3 搞好分层次教学,体现因材施教
• 4.4.4 倡导多媒体教学,激发学生求知欲
• 4.5 加强学习方法指导,培养良好的学习习惯
• 4.5.1 帮助学生制订学习计划和目标
• 4.5.2 不断丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法
• 4.5.3 提倡赏识教育,让学生获得成功体验
• 4.5.4 开展学习方法的经验交流,为学生提供学习的榜样
• 4.6 深化考评方法的改革,发挥考试的导向作用
• 4.6.1 发挥考试的积极作用,激发学生学习的积极性
• 4.6.2 职业学校要注重教学过程的考核
• 4.6.3 职业学校要注重技能水平的考核
• 第五章 总结与展望
• 总结
• 展望
• 参考文献
• 附:济宁市财政学校学生学习动机情况调查表
• 致谢