张海波新疆兵团农四师六十四团中学835214
摘要：体育中考是中考的重要组成部分。自1979年以来，体育中考在加强学校体育、卫生工作，切实提高学生健康素质方面起到了一定的作用。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈等方法，以农四师体育中考为研究对象，对农四师体育中考的发展历程、实施现状进行了初步的调查与分析。
关键词：农四师初中生体育加试
一、研究对象与研究方法
1.研究对象
本论文的研究对象为2012年农四师参加体育中考加试的三千多学生中随机抽取的200名学生为调查对象，进行系统的调查与分析。
2.研究方法
(1)文献资料法。根据论文研究需要，一方面通过电子图书馆中国学术期刊网检索出相关文献，并对文献认真收集整理阅读与研究为文章的完成提供了大量的论据。另一方面，查阅了与文章相关的文件、期刊、杂志为文章的完成提供了相关的理论依据。
(2)问卷调查法。按照论文写作程序，查阅大量的问卷设计方法，设计了《农四师初中学生毕业升学体育中考的现状调查研究》学生调查问卷。调查问卷发放对象分别为农四师61团中学、62团中学等十几个团场中学，发放调查问卷200份，回收187份，回收率93.5％，其中有效问卷172份，有效率92.0％。
(3)访谈法。随机访问了农四师各团场中学的10名体育教师，为文章的完成收集了直接的相关数据。
二、结果与分析
1.农四师初中体育教学现状的调查结果
(1)初中学生体育学习目的。在调查学生对“你认为初中体育学习的目的是什么?”时,有80.8%的学生选择了为了锻炼身体、提高体质；有51.7%的学生认为可以调节学习紧张;而选择提高运动技能的学生则占到了59.8%。由此可以看出,一部分学生在对于初中体育学习的目的上，有着良好的意识和认同感，学生想通过体育课的学习达到锻炼身体、陶冶情操、释放学生压力的效果，但统计发现还是有70.9%的学生选择了以获取中考体育高分为自己体育学习的目的,可见,通过现有的体育中考对于学生在确立自身体育学习目的还是存在一定的影响。
（2)学生对现有的体育课满意程度。在“学生对现有初中体育教学满意程度”的调查中，对初中阶段体育学习感到满意的占43.6%;选择一般的学生占45.3%;而有11.1%的学生明确选择不满意。由此可见，目前初中学生对于现有初中教学满意度不高的现状,有56.4%的学生满意程度不高。在“学生对于体育课不满意因素”的调查中，有89.4%的学生选择了是因为枯燥、单调的训练式体育教学课;有47.3%的学生选择了体育课的自主空间不大;而有73.7%的学生选择了过多的体育考试项目。
从上述数据中可以发现,现有的体育中考模式主导和影响日常体育教学的情况非常严重,导致绝大部分的学生对现有的体育课不满意。因此,如何在日常体育教学课中真正的以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人,这应该引起我们每一位一线教师的重视。如今,随着新课改开展的不断深入,更需要我们体育教师解放思想,提升自身的教学理论,拓宽自己的教学思路,更多地通过体育中考的促进,让我们的每一位学生喜欢上我们的体育课已迫在眉睫。
)初中体育教学课的形式。在学生对于“你的初中体育课形式”的调查中,有56.4%的学生选择了以中考体育加试项目的训练课；而26%的学生表示他们的体育课开展的是形式多样的；而有8.9%的学生选择了体育课是以自主活动为主的形式。同时,我们在对初三体育教师的访谈调查中发现,有70%的教师表示体育课的形式以中考体育加试的项目训练课为主要教学形式,这与学生问卷的调查形成了高度的一致性。
（4)初中体育教师教学专业素养。学生在“觉得体育老师对于你在体育考核项目上的辅导是否有帮助?”的调查中，有明显帮助的占了66.2%，有帮助但不明显的占了27.3%，表示没有帮助的仅为6.5%。同时，学生在“初中体育老师在中考项目的练习时示范是否清晰、标准”时，有62.2%的学生认为“老师的示范动作非常优美、漂亮”，有32.6%的学生认为，老师能完成示范但质量一般，而只有5.2%的学生表示，老师不做示范或示范动作不规范。
由此可以看出,目前在体育中考的制度下，体育教师专业业务水平得到显著提升，指导和示范能力也有所提高，这为开展高质、高效的日常体育教学夯实了业务基础。
2.农四师体育中考实施情况的调查结果
(1)体育中考的普及。目前，农四师除部分身体残疾、疾病和推免生除外，其余全部初中学生必须参加体育中考，参加体育中考的人数占高中入学人数的90%左右。全师几十所中学每年都有几千名学生参加体育中考，学校体育一个很重要的任务，就是围绕着体育中考展开教学、训练及课外体育活动，由于体育中考是中考升学的一个条件，学生、家长、学校对体育中考十分重视，使得学校体育工作受到了空前的重视。自治区教育厅在宏观上对体育中考进行管理，具体组织实施由各师教育局主管部门制定，并上报兵团教育局审核通过后实施，各师体育中考的项目设置根据具体情况设定，一般包括必考科目和选考科目，总分提高到70分，三项必考项目每项20分，一项选考项目10分。
(2)评分标准分析。体育中考评分标准的设定必须符合青少年年龄、性别和身体发育的规律，适应大多数中学生的身体水平，正确反映学生体质状况，因此，评分标准的设定是一项十分复杂而艰巨的任务。科学的评分标准可以直接反映初中生体质的好坏、学校体育教学、监管的水平等，从而为有关部门评价学生体质健康状况和学校体育状况提供参考依据。评分标准的设定要体现公平性，包括统筹男女生各项目难度、各单项之间难度的设定。
农四师体育中考评分标准能够反映初中生的身体素质状况，设置较科学，基本符合要求，社会认同度也较高，有利于科学评价学生身体素质状况，可以继续使用，但仍然存在项目内部评分标准不够科学，评分标准没有能够与项目难度相协调，不能完全反映学生参与锻炼的情况，这是今后需要完善的部分之一。
(3)项目设置分析。体育中考项目的设置要遵循初中生生长发育特点，要符合学校体育教学大纲的要求，能够反应教学大纲的实施情况，只有这样，才能体现体育中考为学校体育发展服务的目的。
2012年农四师体育中考项目设置分必考和选考两项，其中必考科目：男子1000米，女子800米；投实心球；跳绳三项。选考科目：立定跳远；50米；男子引体向上，女子仰卧起坐；篮球运球；排球垫球；足球运球六项，任选其中一项。
从体育中考的发展来看，体育中考项目在跑、跳、投三大类的基础上，应逐渐向多元化发展，适当突出耐力性项目的重要性，做到提高学生体质和满足学生体育锻炼兴趣相统一，这样才能使体育中考符合科学发展观的要求。
(4)学校体育的“应试”现象。在调查“中考体育考试结束后学生还是否正常上体育课？”时，有6.4%的体育课仍然在正常教学，有59.9%的体育课让学生自由活动，有33.7%的体育课改上其它主课。
体育中考的实施是为促进学校全面贯彻落实《学校体育工作条例》，落实国家关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见，更好地实施学校体育课程目标，促进在校学生认真上好体育课、积极参加阳光体育运动，确实增强学生体质和健康水平，目的在于让学生在初中三年的时间里，积极上好体育课、课外体育活动等，循序渐进，逐步提高学生体质，培养学生参加体育运动的兴趣和促进学生个性发展，培养学生终身体育意识，而部分学生、甚至学校教师、领导错误的把体育中考当做一项任务，在考前搞突击训练，为了取得好成绩，短时间内进行强化训练，把三年本该做的事集中在一两个月来做，这种做法虽然可以短时间内提高学生的成绩，但是从长远来看，不仅不能提高学生的身体素质，而且会对学生身体和心理造成极大的伤害。
可以说,目前各个初级中学在应对体育中考的态度上,应试现象明显,考后体育教学课的实施保证情况不尽如人意。
三、结论与建议
1.结论
(1)农四师各中学对体育中考态度上应试现象明显,影响日常体育教学以及体育中考工作的开展。
(2)经过访谈，农四师各中学绝大多数体育教师、学生家长对中考是否应加试体育的态度比较肯定，且有半数学生认为中考应加试体育考试。
(3)农四师初中毕业升学体育考试近年来不管是在考试内容、考试方式还是评分方式上,都在逐渐完善,对体育教师的教学也提出了更高的要求。
2.建议
(1)加强农四师中学学校教师、家长和学生之间的交流。由于片面追求学生升学率的应试教育,忽视了学生的身体锻炼,学校要提高对中考体育的重视,加强与家长、学生的交流,让他们明白初中毕业升学体育考试作为一种手段,激励学生积极锻炼身体,增强体质,培养体育习惯和品质,促进心理健康。
(2)合理地设置农四师体育中考的项目。合理地设置体育中考项目，一方面可以杜绝由于考试项目单一而出现的体育教学中的应试现象，另一方面可以杜绝由于技术难度简化、标准降低让那些“胖墩”、“豆芽”和身体虚弱、懒于活动及考前突击的学生都能过关或满分的现象，对学生的体育学习起不到正确引导、激励和鞭策作用，而失去考试的意义。