西南财经大学的通识教育研究

论文摘要

通识教育是一种非专业教育,其主要目的是促进人的全面发展。与专业教育相比,通识教育具有更深厚的历史渊源,在当代社会面临更多的现实问题。在近现代的美国,通识教育受到了普遍关注,得到了广泛实行,积累了丰富的理论成果和实践经验。在近现代的中国,通识教育先是由盛至衰,近些年来开始迈入复兴之路。西南财经大学自建立以来,长期以财经类专业教育为主,直到2006年才开始全面正式实施通识教育。实行这项教育改革,既是为了顺应高等教育改革大潮,更是出于自身发展的迫切需要。因为,高等教育大众化时代的到来,职业变动的频率日益增加,学生需求多样化的趋势,毕业生就业率不断滑坡的挑战,使得西南财大必须改变传统的专业教育模式,大力推进通识教育,以提高学生的综合素质。在实施通识教育的过程中,西南财大主要存在以下五方面的问题。一是通识教育受到的重视不够,得到的投入不足。二是通识教育课程设置的数量难以确定,容易与专业课程产生冲突。三是通识教育课程过于偏向应用型和专业化,基础性和理论性不强。四是通识教育师资短缺,因人设课的现象比较严重。五是通识教育教学方法陈旧,实践与互动环节十分薄弱。为了解决以上问题,西南财大需要采取以下对策措施:加大通识教育理论研究与宣传的力度,建立健全通识教育制度,优化通识教育课程体系,加强通识教育师资队伍建设,改进班级组织形式和教学方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 概念界定
• 1.4 文献综述
• 1.5 研究思路与方法
• 2 西南财经大学实施通识教育的背景
• 2.1 通识教育的形成与发展
• 2.2 美国大学的通识教育实践
• 2.3 国内的大学通识教育实践
• 3 西南财大大学实施通识教育的历史与现状
• 3.1 西南财大实施通识教育的缘起
• 3.2 西南财大实施通识教育的基本内容
• 3.3 西南财大通识教育的现实问题及其原因分析
• 4 改进西南财大通识教育的对策建议
• 4.1 加大通识教育理论研究与宣传的力度
• 4.2 建立健全通识教育制度
• 4.3 优化通识教育课程体系
• 4.4 加强通识教育师资队伍建设
• 4.5 改进班级组织形式和教学方法
• 5 结论
• 致谢
• 参考文献