导读:本文包含了非限定句论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:限定句中空主语,非限定句中空主语,习得顺序,偏误分析
非限定句论文文献综述
吕碧雯[1]（2014）在《留学生汉语限定句和非限定句中空主语的习得研究》一文中研究指出空主语是空语类的一种。汉语空主语是一种常出现的现象,也是汉语语言学研究中的热点和难点问题,不少学者都对汉语空主语进行了分析和研究。虽然围绕汉语空主语还存在很多争议,但前人的讨论都丰富发展了汉语空语类理论,为后面的研究打下基础。目前,把汉语空主语现象和第二语言习得研究联系起来的还不多。汉语空主语在句中的出现有很大的灵活性,外国留学生在学习汉语空主语时经常会出现错误。因此本文将在前人研究的基础上,以乔姆斯基的空语类理论为指导,具体分析汉语限定句中空主语和非限定句中空主语,研究两种空主语习得的相关问题。本文认为汉语中存在限定和非限定之分。非限定句中一般是不能出现情态动词的；限定句中是可以有情态动词出现的,但不是必须出现。非限定句中动词的后面是不能有体标记的；限定句中动词后面可以有体标记,复合限定句中从句的体标记应该理解成主句动词的体标记,并且复合限定句中体标记“了”只能放在从句中。汉语非限定句中空主语位置只能出现照应代词“自己”,不能出现其它任何形式的词语；限定句的空主语则不受这种限制,它可以指句子中的成分,也可以指句子外的任何成分,或者两者皆可。明确了汉语限定和非限定的界限以后,我们讨论了汉语限定句中空主语和非限定句中空主语。这两种空主语存在于不同的句子结构中,不同的句子结构的语法特点是离散的、清楚的。非限定句中的空主语主要存在于四种结构中,第一,动词+宾语,结构式表达为：N1+Vl+e+V2；第二,兼语句,结构式表达为：N1+V1+N2+e+V2；第叁,连动句或紧缩复句,结构式表达为：N1+V1+(N2)+e+V2；第四,特殊双宾句,结构式表达为：N1+V1+N2+N3+e+V2.限定句中的空主语主要存在于“动词+宾语”结构的两种不同的小类中,结构式分别表达为："N1+V1+e+V2"和"N1+V1+(N2)+e+V2".不同的动词会进入不同的结构中,同一个动词的不同义项也会进入不同的结构中。本文研究了两大类动词,一类是存在非限定性空主语句子结构中的动词V1,例如“打算”、“决定1”、“准备”、“叫2”、“请1”等；一类是存在限定性空主语句子结构中的动词V1,例如“知道”、“觉得2”、“希望”、“认为”、“同意”等。“HSK动态作文语料库”语料调查表明,外国留学生习得汉语空主语的顺序是：汉语非限定句中空主语早于汉语限定句中空主语习得,也就是先习得非限定句中的空主语,再习得限定句中的空主语。非限定句中的空主语中各小类的习得顺序是：先习得兼语句结构中的空主语,再习得连动句结构中的空主语和“动词+宾语”式中的空主语,最后是特殊双宾句中的空主语。“HSK动态作文语料库”偏误分析显示,非限定句中空主语习得的偏误类型有：“动词+宾语”结构中主语多余、兼语句结构中空主语的先行语的缺失、兼语句结构空主语的错序等。限定句中空主语习得的偏误类型有：空主语的误用和该用空主语而没用。造成这些偏误产生的原因主要是母语负迁移、交际策略的影响、汉语语法难易程度的影响、学习环境的影响等。对留学生的问卷调查结果显示,首先,随着汉语水平的提高,汉语限定性空主语和非限定性空主语判断的正确率上升了；其次,无论是哪种主语,被试水平的主效应都不够显着,非限定句的空主语比限定句空主语的差异显着性稍微强一点；最后,不考虑水平上的差异,同等水平下留学生判断两种空主语也没有表现出显着差异。《新汉语水平考试大纲》中没有关于汉语空主语的语法点。教材《汉语教程》中有关汉语空主语的编写存在一些问题：课文中出现的存在空主语的句子类型单一；对习得较晚并且习得难度较大的句式采取了回避使用的态度；课后练习中没有安排关于汉语空主语的练习。针对相关问题,我们对教材编写提出了若干对应的建议。(本文来源于《安徽大学》期刊2014-05-01）
吕碧雯[2]（2012）在《汉语限定句和非限定句中空主语的习得研究》一文中研究指出本文主要通过对HSK动态作文语料库中30篇母语为英语的美国学生作文进行调查整理,研究美国留学生汉语限定句空主语pro和非限定句空主语PRO习得的阶段性特征与发展规律,对促进第二语言教学研究的深入发展有一定意义。(本文来源于《华中人文论丛》期刊2012年02期）
非限定句论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要通过对HSK动态作文语料库中30篇母语为英语的美国学生作文进行调查整理,研究美国留学生汉语限定句空主语pro和非限定句空主语PRO习得的阶段性特征与发展规律,对促进第二语言教学研究的深入发展有一定意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非限定句论文参考文献
[1].吕碧雯.留学生汉语限定句和非限定句中空主语的习得研究[D].安徽大学.2014
[2].吕碧雯.汉语限定句和非限定句中空主语的习得研究[J].华中人文论丛.2012