张洁（四川荣县富南学校四川荣县643100）
摘要：数学是我国现下基础教育课程中十分的课程之一,且其与学生的日常生活拥有十分紧密的关联,因此,对其进行科学、合理的生活化研究至关重要。就以往的小学数学教学而言,其所使用的方式以及手段存在与学生生活脱轨的现象,致使其已经无法良好的满足于现如今的时代进步要求。本文将对小学数学教学生活化的实践研究加以探析。
关键词：小学;数学教学;生活化;实践研究
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-001-01
一、引言
现存于学生脑海中的数学课程印象,普遍都是乏味、枯燥、难以理解的。而数学课程本身,缺乏生动的故事情节以及丰富的语言表述,存在抽象性,因此,极易让学生对其丧失学习兴趣。就小学生的思维现状而言,由于其对外界的认知范围有限等原因,自我控制能力有限,使得相应的数学教学更为困难。
二、生活化教学及意义
1.概念简述
基于新课改背景下的小学数学教学,已经逐渐趋于生活化,这与小学生的性格以及学习特点较为吻合。小学数学教学生活化可从以下两个角度入手:第一,着重于以学生的日常生活为基础,实施具体的数学教学,使得学生可以将课堂学习内容与实际生活相结合,有助于提升学生的课堂学习效率以及实践操作能力。第二,着重于提升学生的实操能力,对其身心健康发育以及未来生活具有积极意义。
生活化教学,简而言之,就是利用较为常见的、易与学生理解的方式,将繁琐、抽象的数学理论简单化,有助于学生更好的记忆所学习知识,对提升其学习质量具有积极意义,有助于提升其数学学习兴趣。
2.重要意义
小学生正处于身心健康发育的关键阶段,在此阶段中,其思维较为活跃、好奇心旺盛,已经具有了较为具体的形象思维。因此,利用新颖、生动的生活化教学手段,可有效提升学生的课堂学习兴趣,且可以通过合理使用多种色彩丰富、图文并茂的多媒体工具等,以充分刺激学生听觉、视觉感官的方式,加深其学习印象,有助于培养其善于在生活中发现数学的能力,有利于学生更好的进行数学以及其他学科的学习,对促进其综合素质的提升具有积极意义。
三、小学数学教学生活化实践研究
我国现下各教育机构中的数学教师,普遍喜欢沿用以往惯用的教学手段实施具体教学,利用单一、枯燥的教学方法为学生讲解抽象、乏味的数学知识,久而久之,使得学生的学习兴趣日益降低,不利于提升其课业成绩以及学习效率。
1.更新教学理念
首先,教师想要使得学生的课业成绩以及学习质量有所提升,就需要改变自身传统、陈旧的教学理念,顺应时代潮流,探寻出科学、新颖、有效的教学手段,重视提高学生的数学兴趣,让实际的课堂教学逐渐趋于生活化。其中,教师可以通过合理的利用各种网络媒体工具,将抽象的数学课本知识,通过生动的、图文并茂的多媒体形式,直观的展现在学生眼前,将学生的注意力良好的引入到教师所教授课程中来,有利于提高的学习质量,同时有助于学生更好的理解相应的数学理论知识。
例如,教师在教导学生学习《公顷和平方千米》一课时,由于学生之前从未接触过此类概念,因此难以理解其具体的含义以及上述二者之间的关系。此时教师就可以通过事先搜集网络资料,如,以公顷为单位的建筑物等。并在学生详读相应资料时,适时将所需讲述的知识传达给学生,并在其对知识进行了一定的理解以及吸收之后,对其进行提问,如,已知某建筑物的面积为100公顷,那么它为多少平方千米。如此一来,既可以加深学生对所学习知识的印象,也可以促进其快速的吸收教师所讲述知识内容。
2.课堂教学生活化
使得数学课堂教学趋于生活化,有助于提升学生的数学兴趣。教师在实施具体的数学教学时,应着重于建立出完善的教学体系,通过将实际生活合理的融入进实际的教学内容中,培养学生善于发现生活中数学的能力,使其可以更灵活、主动的应用数学知识。
例如,在进行《克和千克》一课的教学时,教师可以通过为学生设计填空题的方式,引发学生好奇,如,大米的重量为50(_);铅笔的重量为10(_)等,通过让学生将教师在课堂中所讲述知识应用于具体的生活问题中,提起学生对课本内容的探究兴趣,有助于其更好的进行后期课程的学习。
3.教学方式生活化
要想有效的提升学生的课业成绩,教师就应重视提升学生的学习兴趣,但在实际的教学过程中,由于小学生所具有的个性特点等原因,使得相应的教学始终未取得可观的成效。而利用生活化的教学手段,可以充分引发小学生对教师所讲述知识的好奇,有利于提升其学习兴趣。首先,在教师进行具体的课业内容讲述以前,可优先为学生布置任务,如,要求学生自主寻找生活中的数学,并可以将自身所搜集到的工具、现象中所涉及的数学知识良好的表述出来;其次,可通过为学生科学创设课堂情境的方式,引发学生探究兴趣。
例如,在讲解《年、月、日》一课时,教师就可以通过和学生一起动手制作日历的方式,在提升学生动手能力的同时,提升其对所学知识的记忆印象,对培养学生良好的数学兴趣具有积极意义。首先,明确的告知学生日历中所应表示出来的信息有哪些,并未学生准备好所需要应用的材料。其次,为学生讲解基本的制作流程。再次,让学生实践,教师从中指导。最后,要求学生分享制作成果。利用这种方式,不仅有利于促进师生和谐相处,也可以使得学生在对数字、时间进行探究的同时,更为深入的了解数学中奥妙,有利于提升其对数学的喜爱程度。
四、结论
综上所述,想要有效提升小学生的综合素质,那么相应的教育部门以及机构就需要对小学数学教学提起高度重视,积极的探寻出有效的教学方式以及手段,使得日常的数学教学可以逐渐趋于生活化,以有效提升学生的学习兴趣,对提升其数学素质具有积极意义,且对学生的未来生活以及学习具有积极影响。
参考文献
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