苏北学生理科学习现状的调查与分析

论文摘要

为深入了解苏北地区高中学生理科学习现状,以认知心理学和建构主义理论为指导,采用问卷调查法、访谈和行动研究法相结合的方法,从认知和非智力因素两个方面设计了四份问卷对苏北地区一个较为典型的班级学生进行调查,并针对调查结果抽取10名学生进行访谈,进一步对这10名学生开展关于“物质分类”内容的教学干预。研究结果表明:(1)苏北高中学生在学习理科的兴趣和积极性上都不高,学习的态度和习惯也不好,没有学习理科的主动意识。(2)理科问题的呈现形式对学生的问题解决有一定的影响,学生解题思路普遍比较模式化和单一化。(3)教师可以采用适当的教学方式来提高学生的认知水平。基于上述结论,对苏北普通高中理科教学实践以及学校管理提出了思考和建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 前言
• 1 研究背景
• 1.1 素质教育的呼唤
• 1.2 社会发展的需要
• 2 选题缘由
• 2.1 苏北地区和苏南地区间教育现状的比较
• 2.1.1 苏北地区普通高中教育现状
• 2.1.2 苏南地区普通高中教育现状
• 2.1.3 两地区学生在学习时间上的付出与成绩上的回报间的比较
• 2.2 研究目标
• 3 研究现状
• 3.1 智力因素和非智力因素的界定
• 3.2 认知方面研究现状
• 3.3 非智力因素方面研究现状
• 4 基础理论
• 4.1 信息加工理论
• 4.2 有意义学习理论
• 4.3 建构主义理论
• 5 研究过程
• 5.1 研究对象
• 5.1.1 学校简介
• 5.1.2 所选班级
• 5.2 研究方法
• 5.2.1 调查法
• 5.2.2 访谈法
• 5.2.3 行动研究法
• 5.3 研究程序
• 5.4 研究材料
• 5.4.1 认知方面的材料
• 5.4.2 非智力因素材料
• 5.4.3 个案访谈的提纲
• 5.4.4 问卷发放的情况
• 6 调查结果与分析
• 6.1 认知方面
• 6.1.1 化学问卷结果分析
• 6.1.2 生物问卷结果分析
• 6.1.3 物理问卷结果分析
• 6.1.4 化学成绩与物理、生物成绩的相关
• 6.2 非智力因素方面
• 6.3 结果与思考
• 6.3.1 认知方面
• 6.3.2 非智力因素方面
• 7 个案研究
• 7.1 访谈结果的分析
• 7.2 教学干预的过程
• 7.3 教学干预的结果
• 8 结论与建议
• 8.1 研究结论
• 8.2 原因分析
• 8.2.1 领导的重视程度不够
• 8.2.2 教师的教学偏重功利性
• 8.2.3 学生的学习重结论轻过程
• 8.3 几点建议
• 8.3.1 学校领导应在转变教育思想的基础上.改善学校软硬件环境
• 8.3.2 理科教师应立足于课堂教学,真正实现学生的"主体性"地位
• 8.3.3 学生应以健康的心理状态为基点,优化理科的学习过程
• 9 存在问题
• 参考文献
• 附录
• 附录Ⅰ:化学问卷
• 附录Ⅱ:生物问卷
• 附录Ⅲ:物理问卷
• 附录Ⅳ:非智力因素调查表
• 附录Ⅴ:访谈记录
• 附录Ⅵ:问卷调查原始成绩
• 致谢