导读:本文包含了二人组合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互动性反馈,学习者修复,重铸式反,引导式反馈
二人组合论文文献综述
田莉莉[1]（2014）在《中国外语学习环境下师生互动二人组合模式研究》一文中研究指出本论文旨在研究师生互动性反馈模式下学习者修复对学生学习目标语言形式的影响，并着重研究了两种不同类型的学习者修复：学生自我修复和老师修复。此外，在对学生在师生对话后立刻改正错误和一周之后学生改正错误进行对比的同时，本文还分析了不同水平英语学习者及反馈的透明度对两种不同类型的学习者修复的影响。研究对象来自一所高职院校的40名大一新生，师生在进行一对一的英语对话过程中，老师会针对学生的错误提供两种不同的互动性反馈，分别为重铸式反馈和引导式反馈。本文还对师生对话过程中出现的两种不同类型的学习者修复的数量进行了统计，并将其和一周后学生对同一错误的纠错程度进行了分析对比。分析结果发现一周后学生的纠错程度和师生对话过程中学习者修复的程度呈现正相关性。此外，学习者自我修复不仅在学习目标语言形式的效果优于老师修复，而且其效果被证明具有更长久的保持力度。尽管研究结果发现，与暗示型的反馈相比，明确型的反馈在引出学习者修复方面更有优势，并且更能引导学生在一周后的自我纠错中正确的修正错误，但是两种不同类型的反馈对学习者自我修复的作用优于老师修复。研究结果还发现，不论学生水平高低，老师自我修复的效果会随着时间延长而慢慢减弱，然而学习者自我修复的效果却能在高、中水平的学生中保持下来。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2014-04-15）
李怀明[2]（2009）在《吟郭晶晶吴敏霞二人组合跳水艺妙惊人》一文中研究指出(本文来源于《传奇文学选刊(女人100)》期刊2009年09期）
姜媛媛[3]（2009）在《大江文学中的‘奇怪的二人组合’》一文中研究指出步入老年的大江健叁郎在后期的创作过程中反复提及“奇怪的二人组合”。一般认为,“奇怪的二人组合”是大江后期文学创作的重要方法。可以说,“奇怪的二人组合”是打开大江后期文学世界的钥匙。本论文围绕“奇怪的二人组合”,以《被偷换的孩子》为文本,对大江作品中“奇怪的二人组合”进行了全面的分析。第一章论述了作为大江文学方法的“奇怪的二人组合”。这一概念出自1969年诺贝尔文学奖得主贝克特的《无法称呼的人》。受其启发,大江也提出了自己的“奇怪的二人组合”。大江为后期叁部曲写了题为“长江古义人与小说作者的对话”的附录,其形式本身也是“奇怪的二人组合”。“奇怪的二人组合”具有多种表现形式,本论文认为在《被偷换的孩子》中是以生者与死者对话的形式出现的,从《被偷换的孩子》开始,经《愁容童子》、《别了,我的书》,作为小说方法的“奇怪的二人组合”在大江的创作实践中逐渐走向成熟。第二章分析了《被偷换的孩子》这一文本。论述了作品产生的背景,指出小说虽取材于自己的妻兄兼好友伊丹十叁的自杀,但通过在作品中采用民间传说和漫画的结构,突破了私小说这一文学形式的限制。同时笔者认为,通过采用森达克的漫画,凸现了《被偷换的孩子》这一作品的互文性,巧妙的表现出吾良是被偷换的孩子,他与古义人存在于不同的世界。为实现作品中不同世界的两个人之间的交流,作者在叙述中采用了“田龟系统”这一结构,从中可以看出作者在创作《被偷换的孩子》的过程中,已经有明显的“奇怪的二人组合”的方法意识。第叁章分析论述了作为人物关系的“奇怪的二人组合”,考察了作品人物关系及其原型。通过解析“那个事件”对“奇怪的二人组合”的影响,试图说明在《被偷换的孩子》当中所表现出的自我救赎的主题。本论文以“奇怪的二人组合”为切入点,分析了这一方法在大江文学中的形成过程,并以《被偷换的孩子》为文本,分析了作为方法的“奇怪的二人组合”在文本中的存在形式,通过“奇怪的二人组合”,可以清楚地解释大江后期创作中追求的方法意识及自我救赎的文学主题。(本文来源于《首都师范大学》期刊2009-05-01）
许金龙[4]（2009）在《多维度的二人组合》一文中研究指出诺贝尔文学奖获得者、日本着名小说家大江健叁郎2006年岁末曾为他的朋友和读者准备了一份礼物——一个装帧精美的黑色纸匣,醒目地写着"おかしな二人组"(中译为"奇怪的二人配"),内(本文来源于《博览群书》期刊2009年02期）
郭建军,郭向星[5]（2007）在《商海“并蒂莲” 中国民歌二人组合 叶毛 廖莎人生传奇》一文中研究指出传说中,10万株莲花中,才能开出一支并蒂莲。从歌坛大腕,到商界新星,叶毛、廖莎实现了人生与命运的裂变与突破,成为和谐盛开、万众瞩目并赞赏的商海“并蒂莲”。(本文来源于《中国人才》期刊2007年14期）
陈晓辉[6]（2006）在《大学英语写作课堂生生互动二人组合模式研究》一文中研究指出大学英语写作课堂的生生互动的教学方式,即学生互相批阅作文的教学方式,在目前的大学英语写作课堂是越来越常见。本篇论文作者在自己所教的班级中推行写作课堂生生互动的教学方式,并对该班级进行长达一个学期的跟踪调查,试图探讨和研究出生生互动的特点和具体型式,以加深对此种教学方法的了解,并摸索出此教学方法的利弊,改进英语教学方式,提高教学效果。本文详细介绍了研究的情况,包括受试者的情况介绍,测试问卷调查的结果,研究方式,课堂调查数据的获得和分析方法等。本研究的受试者为某大学大二的一个班的学生,共54人;研究者为该班的英语教师;研究数据来源于针对该班学生问卷调查结果和该班学生在通过二人组合互相批改作文时的对话录音以及他们独立完成的作文初稿和修改稿,并有研究者在课堂观察所作的记录;数据分析的方式主要是定性分析研究。研究者通过对比分析和研究,最终确定在该班课堂上发现有四种生生互动模式:互动程度高且角色地位平等的“协作模式”;互动程度高但角色地位不平等的“专家/新手互助模式”;角色地位平等但互动程度低“强/强组合模式”和角色地位不平等且互动程度低“强/弱组合模式”。作者进一步发现,这四种模式对教学效果的促进作用也不一致。其中“协作模式”和“专家/新手互助模式”中的成员从互动活动中受益最大,出现最多的“知识迁移”;而“强/强组合模式”和“强/弱组合模式”的成员的体现“知识迁移”的例证远远少于“协作模式”和“专家/新手互助模式”。基于以上发现,本文得出如下结论:1.英语写作课堂二人组合互动组合模式在此次研究中可证实有四种:互动程度高且角色地位平等的“协作模式”;互动程度高但角色地位不平等的“专家/新手互助模式”;互动程度低但角色地位平等“强/强组合模式”和互动程度低且角色地位不平等“强/弱组合模式”。根据研究者的观察,其组合模式一旦确定,具有一定的稳定性。2.其中互动程度高且角色地位平等的“协作模式”;互动程度高但角色地位不平等的“专家/新手互助模式”对英语能力提高的促进作用大于互动程度低但角色地位平等“强/强组合模式”和互动程度低且角色地位不平等“强/弱组合模式”。3.受试者对大学英语课堂生生互动模式的态度对其组合的模式影响并不大,对组合模式影响大的因素有搭档、英语掌握程度等。4.老师在课堂应用此教学模式时应适时监督和调控,以保证教学效果和教学秩序。(本文来源于《湖南大学》期刊2006-04-25）
胡若凡[7]（2002）在《梦幻二人组合》一文中研究指出1组合并不是什么新鲜词儿。青春美少女、山鹰组合、动力火车,大伙儿都再熟悉不过了。东南电视台银河之星大擂台上,连闯20大关的安妮安娜组合、阳光男孩组合,还让大伙儿羡慕了好一阵子,谈论了好一阵子。(本文来源于《少年文艺》期刊2002年03期）
[8]（2002）在《韩国二人组合As One默契到底》一文中研究指出(本文来源于《男生女生(银版)》期刊2002年01期）
王立民[9]（2000）在《篮球进攻基础配合组合──二人应用形式示例》一文中研究指出笔者通过观摩不同级别的篮球比赛和多年来带运动队训练比赛的体会，对 进攻基础配合组合有一些粗浅的看法．(本文来源于《惠州学院学报(自然科学版)》期刊2000年04期）
二人组合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二人组合论文参考文献
[1].田莉莉.中国外语学习环境下师生互动二人组合模式研究[D].广东外语外贸大学.2014
[2].李怀明.吟郭晶晶吴敏霞二人组合跳水艺妙惊人[J].传奇文学选刊(女人100).2009
[3].姜媛媛.大江文学中的‘奇怪的二人组合’[D].首都师范大学.2009
[4].许金龙.多维度的二人组合[J].博览群书.2009
[5].郭建军,郭向星.商海“并蒂莲”中国民歌二人组合叶毛廖莎人生传奇[J].中国人才.2007
[6].陈晓辉.大学英语写作课堂生生互动二人组合模式研究[D].湖南大学.2006
[7].胡若凡.梦幻二人组合[J].少年文艺.2002
[8]..韩国二人组合AsOne默契到底[J].男生女生(银版).2002
[9].王立民.篮球进攻基础配合组合──二人应用形式示例[J].惠州学院学报(自然科学版).2000