生命视域下的旅游教育价值取向研究

论文摘要

当代中国社会转型节奏加快,公共和私人领域的个体生存方式都发生深刻变革,这种变革以提高生命质量为最高目标。面对这种变革,旅游教育如何提高学生的生命质量就是一个不能回避的现实问题。旅游教育从发展至今,价值取向始终遵循的是传递知识是否科学,操作技能是否正确,培养的人才是否适应旅游业发展,强调统一和服从、规范和秩序,将学生视为为了“学”而存在的人,而不是具有丰富生命特征的生命体。这种价值取向下培养的学生在旅游就业中缺乏积极主动的生存方式,缺少旅游业发展所需要的那种热爱生命、能体验旅游愉悦内核的高情商人才。面对时代变革,应在生命视角下思考社会转型对旅游教育的影响,重新认识旅游教育,从尊重学生个体生命的角度对旅游教育价值取向展开理论研究和实践探索。本文正是从这一理解出发,考察我国旅游教育价值取向的现状,关注真实生活在旅游教育中的学生的生命需求,集中分析当代旅游教育价值取向新的可能性与迫切性——关怀生命,为旅游教育价值取向研究提供新的原点和丰富的发展空间。本文共分六部分:第一部分为导论,阐述论文的研究背景与选题依据,确定论文的内容和框架,指出文章研究的理论意义与实践价值,提出所要解决的问题。第二部分从国内与国外两个层面,对学校教育价值取向相关研究进行概述,重点对“生命”价值取向研究进行评述。第三部分从宏观和微观两个层面,对我国旅游教育价值取向进行历史和实践考察,提出重建旅游教育价值取向的可能性与迫切性。第四部分阐述生命的内涵特征,将生命视角融会到旅游教育的内涵中,恢复旅游教育价值的本然状态,基于我国旅游教育发展的新趋势,指出旅游教育的生命需要。第五部分是本文重点,系统分析“关怀生命”旅游教育价值取向的内涵,重新构建旅游教育目标系统,并提出具体的实施措施。第六部分为结束语,重申本文的基本结论与主要观点,点明主要成绩及不足,指出有待进一步研究的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究背景与选题依据
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 选题依据
• 1.2 研究内容与论文框架
• 1.2.1 研究内容
• 1.2.2 论文框架
• 1.3 研究意义与价值
• 1.3.1 理论意义:为当代旅游教育理论的研究开拓新的思路
• 1.3.2 实践价值:为当代旅游教育的实践指明新的方向
• 1.4 研究方法与创新之处
• 1.4.1 研究方法
• 1.4.2 创新之处
• 第2章 学校教育价值取向研究的述评
• 2.1 学校教育价值取向的基本理论
• 2.1.1 内涵阐释
• 2.1.2 基本特征
• 2.1.3 维度分析
• 2.2 国内外学校教育价值取向研究的概述
• 2.2.1 国外研究概述
• 2.2.2 国内研究概述
• 2.3 学校教育生命价值取向研究的概述
• 2.3.1 内容层面的生命取向
• 2.3.2 理论层面的生命取向
• 2.3.3 整体性深层次的生命取向
• 2.4 学校教育价值取向研究的评价
• 2.4.1 研究反思
• 2.4.2 发展趋势
• 第3章 中国旅游教育价值取向的实践反思
• 3.1 旅游教育价值取向的政策演变：一项宏观历史考察
• 3.1.1 政治取向（1949 年-1977 年）
• 3.1.2 经济取向（1978 年-2001 年）
• 3.1.3 整体取向（2002 年至今）
• 3.2 旅游教育价值取向的现实生态：一项微观实践考察
• 3.2.1 样本选择与操作过程说明
• 3.2.2 针对教育目标的调查及分析
• 3.2.3 针对课程设置的调查及分析
• 3.2.4 针对教学方法的调查及分析
• 3.2.5 针对人才培养模式的调查及分析
• 3.3 旅游教育价值取向的实践反思
• 3.3.1 重选旅游教育价值取向的可能性
• 3.3.2 重选旅游教育价值取向的迫切性
• 第4章 生命视域中的旅游教育
• 4.1 生命的内涵特征
• 4.1.1 生命的向生本性
• 4.1.2 生命的意义追求
• 4.1.3 生命在自组织的活动中获得自我更新
• 4.2 生命视域中旅游教育价值的本然状态
• 4.2.1 对学生生命时空的影响
• 4.2.2 对学生生命体验的影响
• 4.2.3 对学生生命生存方式的影响
• 4.3 当代我国旅游教育的生命需要
• 4.3.1 旅游教育发展的需要
• 4.3.2 借鉴国外经验的需要
• 4.3.3 行业标准全球化的需要
• 第5章 中国旅游教育价值取向的选择
• 5.1 关怀生命：旅游教育价值取向的内涵
• 5.1.1 承担旅游业发展的责任
• 5.1.2 对学生加以积极主动的关怀
• 5.1.3 培养富有生命活力的个体
• 5.1.4 建设性地促进生命的成长
• 5.2 关怀生命：旅游教育目标系统的构建
• 5.2.1 重新选择旅游教育价值取向
• 5.2.2 合理设置专业课程，培养个体积极的生命情态
• 5.2.3 优化教学过程，促进学生的主体性发展
• 5.2.4 改革人才培养模式，形成个体高质量的活动方式
• 5.3 关怀生命：旅游教育价值取向的实施措施
• 5.3.1 培养目标的生命取向
• 5.3.2 课程设置的生命取向
• 5.3.3 教学方法的生命取向
• 5.3.4 人才培养模式的生命取向
• 第6章 结束语
• 6.1 基本结论与主要观点
• 6.2 主要成绩与不足
• 6.3 有待深入研究的问题
• 附录一
• 附录二
• 参考文献
• 后记