论文摘要
中国现代的劳动技术教育的前身为民国时期劳作教育。劳作教育是中国教育现代化的重要组成部分,也是民国时期中小学一门不受重视,却是变化最为频繁的科目。其旨在通过校事、家事、农事、工艺等教育,培养学生的劳动习惯、审美能力、创造能力、陶冶思想品德,掌握从事劳动的知识和技能。由于壬戌学制至抗战前这一时期,中国社会经历了前所未有的重大转变,中外文化、思想激烈碰撞对民国时期的教育形成了一次次巨大的冲击,导致中小学的劳作教育也出现了诸多变化与发展。本文研究的目的在于力图从历史的角度分析总结影响中小学劳作教育发展变化的因素,并展示在这些因素的影响下其较之前发生了怎样的变化,为当前中小学劳动技术的教育的发展提供历史的借鉴。本文主要采用文献分析法、历史分析法、比较法等方法,着重对壬戌学制至抗战前这一时期的劳作教育发展给予重点研究,归纳总结从“手工教育”到“工用艺术教育”,再到劳作教育的两次重大的转变的背景原因,廓清了课程标准的制定、课程的实施状况,呈现了当时学者对其的发表的主要观点,并比较分析了每次劳作教育发展的变化的不同特点。本文在最后结语部分,归纳总结出了民国二三十年代中小学劳作教育发展的四大特征：一、从历史的纵向演变来看,劳作教育的发展经历了从“盲目照搬”到“借鉴融合”再到“自主创新”；二、从劳作教育的理论、制度、实施的横向比较来看,呈现出理想——妥协——现实三种状态；三、从推动劳作教育发展的历史动因来看,随政治变迁亦步亦趋,受教育思潮的影响随波逐流；四、劳作教育不受重视,却频繁变化,没有自己的独特性。
论文目录
摘要Abstract绪论一、论文选题的缘由与研究的意义二、国内外关于该课题的研究现状及趋势三、相关界定四、研究目标与方法第一章 壬戌学制颁布前中小学手工教育发展概述第一节 清末中小学堂手工教育的始设一、小学堂手工科的始设二、中学堂手工科的加设第二节 民国初期中小学手工教育的发展一、民国时期小学手工教育的发展二、民国时期中学手工教育的发展第二章 壬戌学制后中小学手工教育的演变（1922—1928）第一节 文化及教育思潮与手工教育的演变一、手工教育演变的背景及原因二、手工教育的演变第二节 小学工用艺术及中学手工教育课程标准的制定一、小学工用艺术教育课程标准的制定二、中学手工教育课程标准的制定第三节 小学工用艺术及中学手工教育的实施状况一、教科书的编写出版二、教学器具添设三、教师资格的要求四、教学状况第四节 壬戌学制前后教育界关于小学工用艺术及中学手工教育的探讨一、关于工用艺术及手工教育的目的二、关于教学方法三、其它方面的讨论第五节 壬戌学制前后手工及工用艺术教育课程特点的比较分析一、科目设立的动因不同二、教学目的的不同三、教学内容的不同四、教学方法的不同五、其它方面的不同特点第三章 南京国民政府前期中小学劳作教育的发展（1929—1936）第一节 中小学劳作教育的发展一、劳作教育确立的背景及原因二、劳作教育的发展第二节 中小学劳作教育课程标准的制定一、小学劳作教育课程标准的制定二、中学劳作教育课程标准的制定第三节 中小学劳作教育的实施状况一、劳作教科书的编写出版二、劳作科教学器具的置备三、劳作科教师的要求四、成绩的考查及标准五、中小学劳作科的教学状况第四节 国民政府成立后教育界关于中小学劳作教育的理论探讨一、关于劳作教育的目的二、关于教学方法三、其他方面的讨论第五节 国民政府成立前后劳作教育课程特点的比较分析一、课程确立的动因不同二、教育目的的不同三、教学内容的不同四、教学方法的不同五、其他方面的不同特点结语: 对民国二三十年代中小学劳作教育发展的几点思考参考文献在读期间发表学术论文及研究成果致谢
相关论文文献
标签：民国二三十年代论文; 中小学论文; 手工论文; 工用艺术论文; 劳作论文;
民国二三十年代中小学劳作教育研究（1922-1936）
下载Doc文档