一、Pronunciation（论文文献综述）
杨娟[1]（2021）在《CPRA在自闭症儿童声母发音干预中应用的个案研究》文中指出采用跨行为多基线实验设计,以周期语音修复法程序为干预过程,通过"练习-产出"模式的游戏为媒介,对一名自闭症儿童的3种发音方式（塞音、擦音、塞擦音）的9个声母发音进行干预,结果显示:被试的3种发音方式具有显着提高,目标声母的模仿正确率显着增加;干预效果具有良好的维持作用,且具有良好的社会效度。
罗琼[2]（2021）在《西非留学生习得汉语普通话中响复元音的实验语音学分析》文中研究表明本文通过实验语音学的分析方法,考查西非留学生汉语普通话中响复元音的习得状况。研究发现西非留学生的中响复元音存在发音比例偏误、发音模型偏差等问题及其成因,并由此提出相关的教学对策。
原智[3]（2021）在《手机变声器语音与正常语音声纹特征的比较研究》文中研究指明变声器语音是指对输入变声器的音频进行相关处理后输出的语音。一些人借助变声器改变自己的声音,借以在犯罪过程中隐藏真实身份、逃避打击,因而,变声器语音的同一认定成了声纹技术人员面临的重要而紧迫的问题。手机变声器软件操作简便,方便说话人对自己的语音进行个性化伪装。为研究手机变声器语音与本人正常语音在声纹特征上的异同进行了相关实验,通过语音分析软件制作6位发音人的正常语声与三种变声的声纹图谱进行分析比对,并提取正常与变声的语音声学参量进行数据比对。结果表明:正常语声与变男声、变女声在声纹特征上差异较大、符合度低,与变机器人声差异较小、符合度高。不同变声器语音与正常语音在各类声纹特征上的差异不同,但仍能依据变化较小的稳定性特征做出语音同一认定意见。
张经宇,周国瑶,王菲菲,李文军[4]（2021）在《计算机学科教学中的英语发音误区》文中研究表明在当前国内的计算机学科教学中,学生的英文阅读存在着一些发音上的问题。这些发音错误既会影响国内同行之间的业务和技术交流,也会给国际间的沟通带来了误解和障碍。文章分析了国内计算机学科教学中的英语发音误区,给出了如何去学习和纠正专业词汇发音的建议,希望能为广大计算机学科的师生带来一定的帮助。
孔江平[5]（2021）在《生理语音学研究的理论与方法》文中研究说明本文主要介绍现代语音学中生理语音学研究的理论和方法。生理仪器可分为发音生理成像、发音生理运动捕捉和生理信号采集三类,根据这一分类,本文分别阐述了各种仪器的名称、工作原理、使用方法、参数提取、生理建模、理论研究的意义和应用价值,最后简单展望了生理语音学的理论研究和应用前景。
端木三[6]（2021）在《英汉音节分析及数量对比》文中研究表明前人普遍认为,英语的音节结构比汉语复杂,音节数也比汉语多得多。不过,关于英语的音节数,前人往往只是估计,而且各种估计差异悬殊。文章认为,差异的来源主要在于对音节的定义和划分有不同理解。文章比较四种音节分析方法并且提出,英语音节划分应该根据"重长轻短",音节结构则应该以非词缘位置为准,即排除词缀或词缘辅音的影响。根据这一观点,英语和汉语（普通话）不但音节结构相似,而且数量相差不大:如果包括词缘辅音,英语的音节总数大约是汉语的2倍;如果排除词缘的额外辅音,英语的音节总数大约是汉语的1.5倍。两种结果都低于前人的估计。文章为音节研究提供了新的数据和视角。
吴西愉[7]（2021）在《自闭症儿童普通话发音声学研究》文中指出本研究通过分析自闭症儿童和典型发展儿童的语音参数,探讨自闭症儿童的发音特点。被试模仿标准播音员发音,内容覆盖了普通话的声母、韵母、声调以及一篇短文。本研究提取并分析了单音节时长、五度调值、元音共振峰,以及句子发音的语速和最大音强标准差参数。研究表明,相较于典型发展儿童自闭症儿童的语音参数个体差异较大,且部分自闭症儿童的各语音声学参数的稳定性不如典型发展儿童。本研究结果可用于自闭症儿童的发音康复训练以及训练效果评估。
姚建兰[8]（2021）在《字母发音归类提高单词识记有效性的案例研究》文中进行了进一步梳理随着国家国力迅速增强、国际地位显着提高,在经济全球化的影响下,促进国家与国际发展接轨刻不容缓,这也是现今国家经济发展的重要趋势。英语是国际交流的首选语言,英语学习在新时代发展形势之下十分重要。小学是学生接触英语学习的起点,因此,小学英语教学肩负着为学生奠定英语学习基础的重要使命、为国培养全方位人才的职责。小学英语教学中的字母发音教学是英语教学中的最根本内容,字母的发音学习关系到英语单词发音的学习,甚至对学生的口语能力也会产生一定的影响。文章通过分析小学英语字母发音教学的重要性,着重探讨小学英语字母发音如何在课堂教学中展现和增强其实效性,从而为学生的英语学习增添色彩。
吴亚乐,刘希瑞,彭康洲[9]（2021）在《《第二语言发音评估》评介》文中研究说明《第二语言发音评估》（Assessment in Second Language Pronunciation）是由美国北亚利桑那大学教授Okim.Kang和普渡大学教授April.Ginther联合世界范围内多位知名语言测评专家编纂而成,于2018年由Routledge出版社出版。全书梳理了发音评估领域的基本概念,结合发音物理特征、语言测评理论与实践、计算机辅助语音测评新技术等相关研究,以及现有的有关第二语言发音和语言评估的理论,对该领域内有限的文献进行综述和补充。本文简要介绍并评述该书。
张惠鲜[10]（2021）在《民族地区高校“越南语语音”课程课堂教学探析——以广西民族师范学院为例》文中研究指明"越南语语音"是越南语专业的基础课程和核心课程。掌握越南语语音的发音方法和技巧是学好语音的关键所在。文章主要从越南语语音的特点、学生学习越南语语音的难点、民族地区高校越南语语音教学的优势等方面进行分析,对民族地区高校越南语语音的课堂教学提出针对性的建议。
二、Pronunciation（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Pronunciation（论文提纲范文）
（1）CPRA在自闭症儿童声母发音干预中应用的个案研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、研究方法 |
| (一)被试 |
| (二)目标行为 |
| (三) 研究工具 |
| 1.汉语构音能力测验词表 |
| 2.目标声母构音行为观察检核表 |
| 3.儿童音韵样本 |
| (四)研究设计 |
| (五)治疗程序 |
| (六)观察者信度 |
| 二、研究结果 |
| (一)CPRA治疗效果 |
| (二)儿童构音能力前后测变化 |
| (三)社会效度 |
| 三、讨论 |
| (一)自闭症儿童声母构音错误类型 |
| (二)CPRA有效促进自闭症儿童的声母构音发展 |
| 四、 展望 |
（2）西非留学生习得汉语普通话中响复元音的实验语音学分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、发音实验设计 |
| 二、实验结果分析及讨论 |
| 三、偏误种类及其成因 |
| (一)发音比例偏误及其成因 |
| (二)发音模型偏差及其成因 |
| 四、结论 |
（3）手机变声器语音与正常语音声纹特征的比较研究（论文提纲范文）
| 一、变声器概述 |
| 二、手机变声器语音与正常语音比较的实验目的及方法 |
| （一）实验目的 |
| （二）实验方法 |
| 1. 听觉检验。 |
| 2. 频谱检验和数据分析。 |
| 三、手机变声器语音与正常语音比较的实验结果与分析 |
| （一）听觉检验结果与分析 |
| 1. 男性发音人正常语声与变声语声的比较。 |
| 2. 女性发音人正常语声与变声语声的比较。 |
| 3．小结。 |
| （二）频谱检验结果与分析 |
| 1. 共振峰走向特征 |
| 2. 音节内过渡音征 |
| 3. 音节间过渡音征 |
| 4. 基频曲线 |
| 5. 振幅曲线 |
| 6. 数据比对结果与分析 |
| 四、结论 |
| （一）听觉方面，同一发音人正常语音经过变声器3种变声之后，对听觉的影响各有不同。 |
| （二）共振峰走向特征方面，3种变声器语音的 |
| （三）过渡音征方面，同一人正常语音与3种变声语音的音节内前音渡形态保持一致，变机器人声的后音渡走向均呈平渡。 |
| （四）基频曲线特征方面，同一人的正常语声与3种变声的基频曲线走势基本一致。 |
| （五） |
| （六） |
（4）计算机学科教学中的英语发音误区（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 中式发音植入过深 |
| 1.1 中文大环境中的错误发音 |
| 1.2 重音位置错误 |
| 1.3 字面字母的定式化发音 |
| 2 计算机领域内特殊发音的误读 |
| 2.1 尾音特殊发音混淆 |
| 2.2 缩写单词的特殊读音 |
| 2.3 中文公司的西式发音 |
| 3 我国教育环境中的读音误区 |
| 3.1 自创或者第一印象式读法 |
| 3.2 早期教育中的刻意式发音 |
| 3.3 美式英语和英式英语 |
| 4 如何准确发音计算机专业中的专业词汇 |
| 4.1 通过口头报告或者在线视频方式学习 |
| 4.2 对于生词或者分歧词汇多查词典 |
| 4.3 阅读计算机文档材料时默念英语词汇 |
| 5 结束语 |
（5）生理语音学研究的理论与方法（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 发音生理成像 |
| (一)视频录像(Video Recording) |
| (二)X光成像(X-ray imaging) |
| (三)螺旋CT成像(Spiral CT imaging) |
| (四)磁共振成像(Magnetic resonance imaging) |
| (五)超声仪成像(Ultrasound imaging) |
| (六)高速数字成像(High speed digital imaging) |
| 三 发音生理运动捕捉 |
| (一)腭位照相(Palatal photography) |
| (二)电子腭位仪(Electronic palatal photography) |
| (三)电磁发音仪(Electromagnetic articulography) |
| (四)运动捕捉仪(Motion capture) |
| 四 生理信号采集 |
| (一)喉头仪(Laryngograph, Electrog-lotograph) |
| (二)呼吸采集仪(Respiratory collector) |
| (三)气流气压计和鼻流计(Air barometer & nasal flowmeter) |
| (四)肌电仪(electromyograph) |
| 四 生理语音学的应用及展望 |
（6）英汉音节分析及数量对比（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 检验音节好坏的标准：词缘对应律 |
| (1)词缘对应律(Vennemann 的定义) |
| (2)词缘对应律(新定义) |
| 3 英语音节分析中的两个理论分歧 |
| 3.1 元音间的辅音划分 |
| 3.2 词缘辅音的处理 |
| 4 语料选择 |
| 1) 英语音节语料 |
| 2) 汉语音节语料 |
| 5 英语音节数量的统计 |
| 5.1 CELEX的三个词库 |
| 5.2 标注检验和校正 |
| 5.3 声母优先法和重长轻短法比较 |
| 5.4 词缘与非词缘音节比较 |
| 5.5 从非词缘论看实际音节与预测音节的数量 |
| 5.6 对前人说法的评估 |
| 6 汉语音节数量的统计 |
| 6.1 汉语的普通音节类 |
| 6.2 汉语的轻声音节类 |
| 6.3 汉语的儿化音节类 |
| 6.4 小结 |
| 7 英汉音节比较 |
| 8 结语 |
（7）自闭症儿童普通话发音声学研究（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 研究方法 |
| 三 数据分析 |
| 四 结论 |
| 五 讨论 |
| 附件1发音词表 |
| 附件2短文 |
（8）字母发音归类提高单词识记有效性的案例研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学英语字母发音教学的意义与现状 |
| 二、小学英语课堂中字母发音实效性展现和增强的教学策略 |
| （一）改进字母发音学习方法，掌握字母发音规律 |
| （二）采用多元化的教学形式，营造发音教学氛围 |
| （三）感受字母发音美妙之处，增强学生学习兴趣 |
| （四）适时展开英语口语互动，实现发音学习应用 |
| （五）注重教师评价引导，促进发音学习巩固 |
| 结语 |
（9）《第二语言发音评估》评介（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、内容简介 |
| 三、简评 |
| 四、阅读建议 |
| 五、结语 |
（10）民族地区高校“越南语语音”课程课堂教学探析——以广西民族师范学院为例（论文提纲范文）
| 一、越南语语音的特点 |
| 二、越南语语音学习的难点 |
| (一)辅音声母发音方面的困难 |
| (二)舌位高低和唇形圆展方面的困难 |
| (三)长短元音发音方面的困难 |
| (四)声调方面的困难 |
| (五)拼音规则和书写方面的困难 |
| 三、民族地区高校越南语语音学习的优势 |
| (一)地理位置方面的优势 |
| (二)语音发音学习方面的优势 |
| 1.汉语普通话、粤方言、桂柳方言与越南语在声母发音方面有类似之处 |
| 2.汉语普通话、粤方言与越南语在韵母发音方面有类似之处 |
| 3.汉语普通话与越南语在声调方面有类似之处 |
| 四、针对难点提出的几点教学建议 |
| (一)坚持理论和实践相结合的指导思想 |
| (二)针对学生的母语情况进行对比教学 |
| (三)通过小组竞赛形式开展教学 |
| (四)精讲和多练相结合 |
| (五)推动立体化教学模式 |
| (六)利用区位优势开展语音教学 |
| 结 语 |
四、Pronunciation（论文参考文献）
- [1]CPRA在自闭症儿童声母发音干预中应用的个案研究[J]. 杨娟. 贵州师范学院学报, 2021(12)
- [2]西非留学生习得汉语普通话中响复元音的实验语音学分析[J]. 罗琼. 汉字文化, 2021(24)
- [3]手机变声器语音与正常语音声纹特征的比较研究[J]. 原智. 江西警察学院学报, 2021(06)
- [4]计算机学科教学中的英语发音误区[J]. 张经宇,周国瑶,王菲菲,李文军. 计算机时代, 2021(11)
- [5]生理语音学研究的理论与方法[J]. 孔江平. 语言文字应用, 2021(04)
- [6]英汉音节分析及数量对比[J]. 端木三. 语言科学, 2021(06)
- [7]自闭症儿童普通话发音声学研究[J]. 吴西愉. 语言文字应用, 2021
- [8]字母发音归类提高单词识记有效性的案例研究[J]. 姚建兰. 求知导刊, 2021(45)
- [9]《第二语言发音评估》评介[J]. 吴亚乐,刘希瑞,彭康洲. 基础外语教育, 2021(05)
- [10]民族地区高校“越南语语音”课程课堂教学探析——以广西民族师范学院为例[J]. 张惠鲜. 广西民族师范学院学报, 2021(05)