中小学新课程教师培训实效性研究 ——以乌海市为例

论文摘要

教师培训是中小学教师队伍建设的保障性、基础性工程,对全面实施素质教育,推进新课程改革,全面提高教育质量和大力推进教育事业又好又快发展具有重要意义。面对新课程,许多教师因素质和能力所限显得力不从心,因而不断提高教师的专业能力,成为落实新课程理念的最根本的保障,而这就必须加强对教师的新课程培训。教师培训是关乎教育质量的重要环节,尤其是新课程标准实施以后。及时让教师准确掌握新课标的理念关系到新课改的成败。随着新课程改革的深入推进和社会对教育水平、人才需求的要求与日俱增,当前中小学教师培训中存在的一些在课程内容、模式方式、评价考核等方面的问题,已经越来越不能满足中小学教师教育教学实际的需要,越来越不能适应教师专业发展和可持续发展的要求。提高教师培训的实效性,引领教师专业发展,推动新课程改革,是教师培训机构紧迫而艰巨的任务为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现“有效教师培训”,需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。本文结合笔者在工作中的亲身感受,以乌海为例,通过在培训者中发放调查问卷,经过认真分析,发现在培训理念、培训内容、培训方式、培训教师和培训考核评价五方面存在一些问题,严重影响了中小学新课程教师培训的有效性,并对这问题进行成因分析,同时笔者查阅也了大量文献资料,通过在工作中的观察,与接受培训的中小学一线教师的谈话,有针对性地提出提高教师培训实效性的对策。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 一、引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的意义
• （三） 相关研究成果综述
• 1. 新课程教师培训的相关研究
• 2. 教师培训有效性的研究
• （四） 研究思路
• （五） 研究的预期成果及新意
• 二、相关概念的界定
• （一） 教师培训
• （二） 新课程
• （三） 新课程教师培训
• 三、乌海市中小学新课程教师培训存在的问题及成因分析
• （一） 乌海市中小学新课程教师培训中存在的问题
• 1. 培训理念滞后
• 2. 培训内容空洞
• 3. 培训方式单一
• 4. 培训教师缺乏综合性
• 5. 培训考核评价力度不够
• （二） 对乌海市中小学新课程教师培训中存在问题的成因分析
• 1. 教师培训管理机制的运作存在问题
• （1） 培训的行政导向
• （2） 培训政策的功利性和控制性
• 2. 忽视中小学教师成长规律和学习特点
• （1） 中小学教师的学习是自我导向的学习
• （2） 中小学教师的学习是获取和共享学习资源的学习
• （3） 中小学教师的学习是以问题为中心以提升自己为目的的学习
• （4） 中小学教师的学习应是保持认识和情感平衡的过程
• 3. 缺少对培训机构中教师的培训
• 四、提高新课程教师培训实效性的对策
• （一） 确立新的培训理念
• 1. 渗透以人为本的思想
• 2. 注重培训过程,突出学员在培训中的主体地位
• 3. 重新定位培训者与学员在培训中的角色
• （二） 丰富完善培训内容
• 1. 培训内容应注重全面性和层次性
• （1） 以通识培训为主题
• （2） 以学科培训为重点
• （3） 以案例研究为手段
• 2. 培训内容应体现时代性、发展性、主体性、师范性和实效性
• （三） 创设新的培训方式
• 1. 案例教学和行动研究教学相结合,强调实践性
• 2. "自修—反思"与专家指导相结合
• 3. 培训者培训与全员培训相结合
• 4. 校本培训与机构培训相结合
• （四） 积极储备培训师资队伍,扩充专家型培训者队伍
• （五） 实施多种评价机制,调动教师学习的积极性
• 1. 发展性教师评价与终结性教师评价相结合
• 2. 单项性评价与系统性评价相结合
• 3. 他人评价与自我评价相结合
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢