高中生物教学中运用概念图策略的初步研究 ——以一高中一年级某班为例

论文摘要

概念图是一种用来组织和表征知识的工具,其特有的功能在教学上也日益凸显出来。本研究通过问卷调查、个案访谈及文献法等实验方法,初步探讨了运用概念图教学对高一学生生物成绩和生物学习态度的影响。本研究的思路大致如下:首先,笔者对概念图的基本知识进行了梳理。并了解了国内外对概念图的研究现状,尤其是概念图在国内的研究新进展。其次,实验选取的对象是河南油田高级中学高一年级一普通班级。整个实验过程中,我首先通过前测、小问卷和访谈的方式,整体上了解了被试学生的生物成绩及对学习态度。以此为基础,通过《关于高一学生对生物概念图的认识和应用现状的问卷调查》和《关于概念图的学习与运用的问卷调查》,调查了学生对概念图的认识和应用的变化情况,而且通过进一步的深度个案访谈对实验结果进行质化分析。结果表明,通过实施概念图教学策略,学生对生物的学习态度的确发生了不同程度的积极的变化。实验最后,又进行了后测,并对该班学生的前、后测成绩分别求平均值,结果显示,实验后学生平均分比实验前的高出5.2分,也就是说概念图教学策略的实施,在这两个月内对学生的成绩产生了一定的积极影响,然而概念图教学的更确切的影响效果有待于进一步去进行实验和观察。最后,笔者对整个实验进行了总结,分析了实验中存在的不足,并做了进一步的展望,以期为将来的教学实验打好基础。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 1.1 问题呈现
• 1.2 高中生物新教材中凸显了概念图
• 1.3 构建概念图体现了高中生物学新课程标准的要求
• 1.4 在高中生物教学中应用概念图教学策略
• 2. 概念图的知识及研究概况
• 2.1 概念图的知识
• 2.1.1 概念图的内涵
• 2.1.2 概念图的功能
• 2.1.3 概念图应用于课堂教学的理论依据
• 2.1.4 概念图的分类
• 2.1.5 概念图的制作
• 2.1.6 概念图教学的原则
• 2.2 概念图的研究状况
• 2.2.1 国外研究状况
• 2.2.2 国内研究状况
• 2.3 本课题研究的目的和意义
• 3. 在高中生物教学中运用概念图策略的初步实验研究
• 3.1 实验目的
• 3.2 实验假设
• 3.3 实验对象
• 3.4 实验内容
• 3.5 研究方法
• 3.5.1 调查法
• 3.5.2 访谈法
• 3.5.3 文献法
• 3.5.4 统计学分析法
• 3.6 实验过程
• 3.6.1 实验准备阶段
• 3.6.2 实验实施阶段
• 3.6.3 实验验收阶段
• 3.7 研究结果
• 3.7.1 概念图策略教学效果实验数据的分析
• 3.7.2 调查问卷及相关访谈的分析
• 3.8 研究结论
• 3.9 实验总结
• 参考文献
• 附录
• 附录1 人教课标版三本必修教材的自我检测部分关于概念图的要求
• 附录2 第1 章测试题（前测）
• 附录3 关于高一学生对概念图的认识和应用现状的问卷调查
• 附录4 访谈提纲
• 附录5 第2 章第3 章单元测试题（后测）
• 附录6 关于概念图的学习与运用的问卷调查
• 致谢