尕朵中心寄宿小学拉毛永藏
关键词：小学生；语文教学；写作教学；读写结合；教学创新
1引言
写作教学作为语文教学中的重要组成部分，对培养学生的理解能力和文字学习能力具有重要帮助。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读优秀的语文作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理。基于此，本文研究了小学语文写作教学中读写结合教学方法及创新路径。
2国内部分小学的语文写作教学现状
2.1小学语文老师的教学模式较为陈旧
第一，一部分小学语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学中，这种教学模式虽然能够帮助学生了解更多的作文，但是时间一长就容易使得学生觉得语文写作课程越来越枯燥无味。
第二，一些小学生在晨读时间，一开始能够很好地诵读一些语文课程作品，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文写作作品的内容没有学习兴趣。
2.2学生对语文写作课程的重视程度不够
第一，小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，多数情况下是在自习课上学习英语、数学等课程，而忽略了对语文写作的学习。
第二，小学语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在写作方面和课外书方面进行引导，无法帮助他们对语文写作产生更大的学习兴趣。
3新课标背景下小学语文写作中读写结合的教学方法分析
3.1将多媒体写作教学和传统的写作教学模式相结合
笔者认为，老师可以通过互联网进入云课堂，将国内知名小学的语文写作教学课程进行下载或者在线播放，并且结合自己所教授的课程进行“求同存异”，将相同的知识点进行借鉴式教学，不同的知识点则尽可能地为学生进行课外补充。如此一来，就可以实现“多媒体教学+写作教学+阅读教学”整合的创新性教学效果。
具体来说，首先，老师可以从腾讯云课堂或者网易云课堂等互联网渠道搜寻和小学语文写作教学视频，再在课堂中进行选择性地播放和讲解，让学生在听的过程中理解语文写作教学视频所包涵的内在价值。
其次，在引导学生对所需要诵读的语文写作教学作品进行大致理解之后，再要求学生对这些作品进行有针对性地准备，例如在早自习阶段，加强学生对语文知识的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对语文字词知识的理解。
最后，老师还可以对学生进行“阅读&写作”任务的分配，让学生在阅读的过程中，完成相对应的写作任务，这样就可以进一步地加深学生的写作效果，真正地体现出“读写结合”的意义——在阅读中深化写作，在写作中重温阅读。
3.2在传统写作课堂中引入“微课堂教学”模式
笔者认为，在当今的互联网信息时代中，小学语文老师应该在教学过程中，应该引入微课堂教学模式来提升语文课堂的趣味性和高效性。在笔者看来，通过采用多媒体教学设备来播放PPT课件，并且结合写作框架图来教学更能够让学生快速地掌握相关的写作方法，最后再通过“阅读教学模式&写作方法训练”的方式，这样不仅可以检验学生的写作情况，还可以进一步提升学生对语文课程的趣味性。
具体来说，小学语文老师可以从以下方面进行实施：老师在教学的过程中，可以采用一些和课文相关的写作资料，让学生对这些写作资料先进行诵读，再根据具体语句理解字词的含义，这将会在培养学生语文学习思维能力的过程中，起到很好的促进作用，帮助学生建立起对语文课程的学习兴趣，提升学生的语文学习成绩，体现出读写教学模式的价值。
3.3通过课堂互动，实现对不同写作主题的分类式教学
笔者认为，老师可以在课堂上，采用与学生互动的方式，将不同语文写作资料进行整合，加深学生对这些资料的学习。此外，笔者认为老师还应该积极鼓励学生在诵读课堂中参与师生互动，实现“信息技术+读写整合+交互教学”三合一的教学效果。
4结束语
虽然目前我国一些小学的语文老师在教学方面有所提升，但在小学语文写作教学的创新方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度将语文写作教学的创新路径进行了论述——可以很好提升学生的理解能力、写作能力和阅读能力，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。
参考文献
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