（湖南省醴陵市浦口镇仙石学校，412207）
摘要：随着时代的发展，儿童心智成熟越来越早，接触到的知识信息量越来越大，以及儿童越来越个性化的发展趋势，传统的小学教学方式，即念经式的讲课，教师读课本、学生坐着听，已经不被学生所接受。现在教学越来越注重以儿童为本位的教学方式，从学生自身的兴趣出发，少一些强制，多一些引导。同时，小学生想象力丰富，所以，在教学过程中采用意象教学是有效地引导学生课堂学习的途径。这些年意象教学也被越来越多的教师所采用，都取得了不错的效果。
关键词：儿童本位；意象；兴趣
引言：在飞速发展的今天，各个领域都在不断地更新换代，在小学教学方面，传统的教学方式如同古代读书时私塾先生的“念、背、打”三字教学方针一样，都落后于时代了。教师也不断以儿童为本位来探索新的教学方式。意象教学更能提高孩子的学习兴趣，使课堂教学不再枯燥乏味，这种教学方式正逐渐被广泛采用。
一、传统语文教学方式的弊端
在古代，私塾先生的教学方式就是简单的三个字“念、背、打”，先生先念文章，然后让学生背诵，背不出来学生就要挨打，完全是强制和机械式的教育。建国后，教学方式有了很大改进，不再以体罚为手段来促使学生学习，而是以详细讲解课文内容和课后作业的方式来促使学生加强对知识的了解[1]。进入21世纪之后，知识信息不断更新，孩子在成长过程中所接触的信息也越来越多，眼界也越来越广，在课堂的学习中，教师仅仅对课本内容进行复述已不能提起孩子们学习的兴趣，而课堂之外的媒体，比如电视、电脑、手机等更吸引孩子的眼球，学生便会产生对课堂教学的抵触心理，此时老师若是对孩子有体罚行为，则更加使学生产生厌学心理。
二、以儿童为本位教学
传统的教学已经不能适应时代的需求，所以教师开始探讨新的教学方式，取得一致认可的就是以学生为本位的教学方式。在小学教学中，以儿童为中心，研究孩子的兴趣爱好，了解孩子的成长轨迹，尊重孩子的思维习惯，在整体改进教学方法进行课堂教学的同时，要根据学生的具体情况作出适当调整[2]。传统教学如同散养，老师把知识当作食物撒出去，至于学生能捡到多少，那得看学生自己的本事，而现代以学生为本位的教学，更像是治病，在集体授课愈合大家“通病”的同时，对个别学生出现的问题，按实际情况进行个别“治疗”。在西方，尤其是在美国，以学生为本位的教学方法早已得到广泛普及，我国教师应多多了解西方国家的教育模式，特别是成才率较高的美、英等国家，再结合我国实际情况改进教学方式，提升教学水平[3]。
三、意象教学
（一）什么是意象教学
意象，表面的意思为对某种意思的想象，即把某种抽象的意思转化为具体的想象，以便在大脑中留有深刻的印象。意象教学，就是在教学过程中，把要传达给学生们的某一抽象意思，通过具体的案例或者实物，将其中蕴藏的意义和情感传达给学生，使生活阅历还不够丰富的儿童可以得到更深的体会和理解。儿童时期，孩子想象力丰富，让孩子天马行空的思维和意象教学相结合，可以加深学生对知识的理解和记忆[4]。
（二）意象教学的具体应用
在意象教学中，教师是以某一具体实物或事情为中介，把文章包含的意思展示、传播给学生，让学生明了文章含义。例如，在讲解古诗《秋思》时，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”将文章意象化，秋风，秋天刮的风，是天气转凉的表现，以后天气会越来越冷，同时也表现出了作者孤身在外的凄凉；想给家人写一封信，有着说不尽的话，代表作者对家人的无尽思念和关怀，而传达这种思念的唯一中介就是这封书信，所以作者在送信人出发之前又打开这封信，恐怕有什么遗漏的内容没有说，也说明了家人对作者的重要性。这种方法是以具体的事情表现出作者的情感，能够使学生对文章意义产生共鸣。
还有以具体的物来表述作者思想的，这种方法更具有直观性，更便于理解。比如王安石的《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”文中用“一水间”和“只隔数重山”表现了在作者心中路途并不远，但难以归还；春风则代表了外界环境的美好，和自己心里的失落形成反差，“又”字则代表了时间的长久；最后的“明月”则衬托出了作者内心的孤独和惆怅。学生通过对水、山、绿草、明月的想象，深刻地记录下了作者的失落与哀愁，使学生对作者所要表达的情绪和意义有了立体化的感知。
四、结束语
意象教学在儿童本位教学中有着重要的作用，儿童爱看漫画和动画，就是因为儿童接受信息更喜欢直观和具体的方式，而将课本中抽象的概念传输给儿童，则必须将课本内容具体化、意象化，才能使学生对教学内容融会贯通，也利于高效学习模式的养成。
参考文献
[1]尹玉华.小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失研究--以人教版教材为例[D].四川师范大学,2015.
[2]王筱雯.基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略研究[D].渤海大学,2015.
[3]郭淼.基于儿童本位的有效表达教学浅探[J].小学教学参考,2018(4).
[4]夏令媛.基于儿童本位的现代诗歌教学策略[J].教学管理与教育研究,2017(15).