杨蓉（重庆市巫山县巫峡小学校重庆巫山404700）
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-221-01
《教育指导纲要》中明确指出：小学教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段；城乡各类小学都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为学生一生的发展打好基础。
21世纪，进入一个多元、开发、知识更新快、社会发展变化迅速的时代。如何根据时代的需求和《教育指导纲要》的要求，培养主动适应未来社会需要的人。作为一名小学教师，无疑应当肩负起学生教育的重大责任，认真做到“六亮六实”，持之以恒点亮“六盏明灯”，坚持不懈打牢“六个根基”，才能真正为学生的全面成长铺路奠基。
一、点亮责任明灯，固实学生思学根基
师者，传道授业解惑，肩负的责任十分重大。作为一名小学教师，面对小学艰辛、复杂而又细致的教育工作，必须用责任和真心为学生点亮一盏引路明灯，照耀学生的成长之路，让学生们快乐地学习、快乐地成长，为学生们的全面发展奠定坚实地基础；努力学习先进的教育思想、教育理念，更好地跟上时代变革的步伐，与家庭和社会密切合作，综合利用各种多媒体教育资源，共同为学生的发展创造良好的条件；真正热爱他们，把学生当作自己的亲密朋友、伙伴，为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；尊重学生的人格和权利，遵循其身心发展的规律和学习特点，利用好优质的教学资源和教学设计来吸引学生，以教与学为基本活动，以传知与传德并重，密切关注个别差异，促进每个学生富有个性的发展，为学生一生的成长发展固实思学根基。
二、点亮健康明灯，壮实学生身心根基
健康是学生学习与发展的首要基础。作为一名小学教师，要为学生点亮一盏健康明灯，必须把培育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力作为学生身心健康的重要标志，才能奠定其他领域学习与发展的基础；要紧紧把握小学阶段是学生身体发育和机能发展极为迅速的重要时期，注重从身体和心理两个方面保障学生健康，保持学生在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，形成安全感和乐观态度；积极为学生创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让学生的身心得到健康的发展，让微笑、鼓励时刻伴随着学生，让彼此拥有信任与友谊，给学生一些自由的时间、空间，让他们选择自己喜欢的运动器械，坚持每天早上晨练半小时，并适时和学生们一起尽情的嬉戏玩耍，既锻炼体魄，又增进感情，同时在活动中帮助学生们提高生活自理能力和自我保护能力，为学生一生的成长发展壮实身心根基。
三、点亮交流明灯，厚实学生语言根基
语言是人的一生交流和思维的重要工具。作为一名小学教师，要努力创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引学生与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；多给学生提供倾听和交谈的机会，经常和学生们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们每天讲一个故事，一起看自己感兴趣的图书，并结合情景使用丰富的肢体语言，模拟故事中不同角色的声音，让学生们能放下心中的杂思，能打起精神静下心来细细地听，通过这种方式达到培养孩子们倾听的习惯；多为学生创造各种说话的机会，鼓励大家交流所平时的见所闻，采取激励措施让大家积极发言，根据不同对象的个性特点，有针对性的采取不同方法调动大家学说，让学生愿意讲话并能清楚地表达；多培育学生良好的阅读习惯，增强必要的阅读能力，让阅读融入学生生活，点亮阅读的心灯，让书香弥漫生活，让阅读滋养着生活，进而培育书面表达的愿望和初步技能，为学生一生的成长发展厚实语言根基。
四、点亮善学明灯，夯实学生探究根基
好奇心、求知欲是学生学习的源动力。作为一名小学教师，要在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，培育学生对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能动手动脑并运用各种感官感知探究问题，用自己喜欢的方式从生活和学习中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，激发探究欲望，培养探究能力；多引导幼儿亲近大自然，对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，如通过雨过天晴的早晨带领孩子们观察操场边树丛里的蜗牛，孩子们叽叽喳喳手舞足蹈地充分发表自己的见解和疑问，有的说蜗牛们在比赛谁爬的高，有的问蜗牛咋不掉下来，还有的说那只蜗牛很害羞，它听见我们说话不好意思伸出头等等，通过这些观察活动让每个学生都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点；多为每个学生都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，引导学生积极参加小组讨论、探索等活动，培养学生合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；多引导学生对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，从生活或媒体中学生熟悉的科技成果入手，引导学生感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；多在学生生活经验的基础上，帮助他们了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，爱护水资源，爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，培养他们初步的环保意识和行为，为学生一生的成长发展夯实探究根基。
五、点亮表达明灯，扎实学生唯美根基
审美、展示和创作是学生的潜动源。作为一名小学教师，要努力帮助学生能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如每天早上播放音乐律动，学生们会随着音乐声表现出各种肢体动作舞姿，让每个学生心里的一颗美的种子发芽生根；多创造机会和条件，支持学生自发的艺术表现和创造力，提供丰富的便于他们取放的材料、工具或物品，鼓励他们进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动，丰富其想象力和创造力；多和学生一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣，营造艺术氛围，让他们敢于并乐于表达表现，欣赏和回应学生的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他们独特的表现方式，引导学生学会用心灵去感受和发现美；多在学生自主表达创作过程中了解并倾听学生艺术表现的想法或感受，领会并尊重学生的创作意图，在学生需要时候再给予具体的帮助，不做过多干预或把自己的意愿强加给学生，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价；多展示学生的作品，鼓励学生用自己的作品或艺术品一起布置教室环境，用学生的眼光去欣赏他们的作品，让学生有创造的信心与兴趣，用自己的方式去表现和创造美，为学生一生的成长发展扎实唯美根基。
作为一名小学教师，就是要以学生为本，对学生了然于心，将教育内化于心，遵循学生的发展规律，让他们能在广阔的天地中茁壮成长，让他们能在浩瀚的知识海洋里自由游弋，最终成为根深叶茂果实累累的参天大树。