导读:本文包含了知识能量论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文教学,能量转化,学生主体,生活情景
知识能量论文文献综述
秦洪亮[1]（2019）在《及时转化“能量”，促进知识内化》一文中研究指出在语文教学中,教师应当根据本校实际,相机转化"能量",促进知识内化,为学生的思维发展与创新起到引领作用。本文结合笔者教学中的真实案例与实际经验,从加强学生合作体验、强化课后复习预习、促进语文与生活融合叁个方面探讨促进学生知识情感内化的手段与方法。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年29期）
黄琳[2]（2019）在《浙江 掀起“绿书签行动”热 传播正能量知识》一文中研究指出本报讯 （黄琳）4月3日，浙江省“扫黄打非”工作领导小组办公室转发《关于开展2019年“绿书签行动”集中宣传周活动的通知》，要求全省各地4月20日—26日期间启动“绿书签行动”集中宣传周，统一推广绿书签行动标志，大力推进“绿书签行动”惠民内容，深化开(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-04-30）
[3]（2018）在《知识能量站》一文中研究指出把一种或几种平面图形既无空隙又不重迭地铺在平面上,这种铺法在数学上称为"密铺",也叫"镶嵌"。阿达一看诺诺着急,就想从画上跳出来。阿怪不疾不徐地出言阻止了他。(本文来源于《儿童故事画报》期刊2018年47期）
彭文卓[4]（2018）在《汇聚知识分子创新创造正能量》一文中研究指出本报讯 （彭文卓）全国广大高校教师在今年秋天刚刚经历了一场大考——中国教科文卫体工会全国委员会主办了第四届全国高校青年教师教学竞赛。经过激烈角逐，有129名青年教师在决赛中获奖。全国高校青年教师教学竞赛自2012年举办以来，助推了一大批青年教师在竞赛(本文来源于《工人日报》期刊2018-10-16）
周杨东[5]（2018）在《福建龙岩:设立消防知识角 传播安全大能量》一文中研究指出在福建省龙岩市的133所中小学里都有这样一个角落,琳琅满目的消防书籍、图文并茂的防火图例、常见的灭火"神器"……像这样的小小"消防角"在龙岩市校园中已经有522个。从过去"流动式"到现在的"常驻式",这其中释放出一种与传统"漫灌式"消防教育拉开距离的努力。在龙岩一中,昔日不起眼的教室角落变成书香四溢的"消防角",消防知识跃然于墙上;消防展架上,功能各异的消防器材一一陈列,用途、方法一目了然。课余,这里成为学生们"最(本文来源于《中国消防》期刊2018年09期）
杨婧[6]（2018）在《多元知识表征异构“能量流动”》一文中研究指出基于不同层次的学校、班级以及教师专业发展水平的差异,深度研究、筛选适合"能量流动"的知识表征,从问题导学、情景体验、思维训练各维度设计教学,发展学生科学思维。(本文来源于《生物学教学》期刊2018年07期）
李海燕[7]（2018）在《高中生物学中能量转化与供应知识的典型问题分析》一文中研究指出本文就教学中遇到的"有氧呼吸过程中能量如何释放与转化""为什么被动运输不需要细胞提供能量""酶为化学反应提供活化能吗"等问题进行深入分析。(本文来源于《生物学教学》期刊2018年07期）
李静[8]（2018）在《充分释放党外知识分子的才华和能量》一文中研究指出党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视知识分子工作，习近平总书记发表了一系列重要讲话，为做好党外知识分子统战工作指明了方向，提供了遵循。党外知识分子联谊会是党委团结联系广大党外知识分子的重要纽带、统战部门开展党外知识分子工作的重要抓手、党外知(本文来源于《团结报》期刊2018-05-15）
童雅赟[9]（2018）在《“生态系统能量流动”一节疑难知识的教学策略》一文中研究指出"生态系统能量流动"一节内容丰富、难度较大,学生理解困难。采用问题引导式的教学策略,可通过设计系列问题激发学生兴趣,引导学生主动探究、自主学习。梳理本节常见的疑难问题,并探讨问题引导式教学策略在突破这些疑难知识中的应用。(本文来源于《生物学通报》期刊2018年04期）
常春,黄桂英[10]（2018）在《基于生态学能量流动原理的图书馆知识传递研究》一文中研究指出应用生态学能量流动原理,研究图书馆知识流动过程,提出知识流动符合生态系统能量流动特点,主要表现在知识流动的单向性、递减性,以及传递长度为3-5个环节的特点。研究知识单向传递,可以通过促进知识传递来更好地实现用户需求服务;在知识递减规律层面,需要最大限度地加强图书馆资源建设;在知识传递环节方面,图书馆知识传递生态链不宜过长。(本文来源于《图书馆理论与实践》期刊2018年01期）
知识能量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 （黄琳）4月3日，浙江省“扫黄打非”工作领导小组办公室转发《关于开展2019年“绿书签行动”集中宣传周活动的通知》，要求全省各地4月20日—26日期间启动“绿书签行动”集中宣传周，统一推广绿书签行动标志，大力推进“绿书签行动”惠民内容，深化开
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识能量论文参考文献
[1].秦洪亮.及时转化“能量”，促进知识内化[J].基础教育论坛.2019
[2].黄琳.浙江掀起“绿书签行动”热传播正能量知识[N].中国新闻出版广电报.2019
[3]..知识能量站[J].儿童故事画报.2018
[4].彭文卓.汇聚知识分子创新创造正能量[N].工人日报.2018
[5].周杨东.福建龙岩:设立消防知识角传播安全大能量[J].中国消防.2018
[6].杨婧.多元知识表征异构“能量流动”[J].生物学教学.2018
[7].李海燕.高中生物学中能量转化与供应知识的典型问题分析[J].生物学教学.2018
[8].李静.充分释放党外知识分子的才华和能量[N].团结报.2018
[9].童雅赟.“生态系统能量流动”一节疑难知识的教学策略[J].生物学通报.2018
[10].常春,黄桂英.基于生态学能量流动原理的图书馆知识传递研究[J].图书馆理论与实践.2018