寄宿制高中地理课堂如何渗透环境教育

论文摘要

改革开放以来,我国经济建设和社会发展进入了崭新的历史阶段,伴随着经济和社会的发展在我国大中城市和广大农村地区都逐渐兴起了寄宿制的学校教育。同时从20世纪60年代起伴随着世界各国生态环境的迅速恶化,环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题,以培养正确的环境观为主要目的的环境教育也应运而生。本文分析了环境教育产生的内涵、内容、基本特点,以及在我国中学开展环境教育的必要性,并结合了寄宿制高中的具体特点对寄宿制高中地理课堂进行环境教育进行了探索

论文目录

• 中文摘要
• 引言
• 1、关于寄宿制学校
• 1.1 我国寄宿制教育的发展现状
• 1.2 寄宿制教育的优点
• 1.2.1 有更多的自由学习和发展的时间
• 1.2.2 净化生活空间，全身心投入学习
• 1.2.3 健全学生人格，矫正心理缺陷
• 1.2.4 锻炼学生的能力，为将来的进一步学习和工作打下基础
• 1.2.5 保障学生安全
• 2、寄宿制学校与环境教育
• 2.1 环境教育的发展历程
• 2.2 环境教育的内涵
• 2.3 环境教育的基本内容
• 2.4 环境教育的主要特点
• 2.4.1 全民性
• 2.4.2 综合性
• 2.4.3 终身性
• 2.4.4 实践性
• 2.4.5 全球性
• 2.5 国外环境教育的现状
• 2.6 我国进行环境教育的必要性
• 2.6.1 环境保护的需要
• 2.6.2 科学发展观的需要
• 2.6.3 我国的现实国情的推动
• 2.7 环境教育的理论基础
• 2.7.1 可持续发展理论
• 2.7.2 人本主义学习理论
• 2.8 环境教育与寄宿制学校
• 2.8.1 现代化寄宿制学校有利于学生环境科学知识的学习
• 2.8.2 寄宿制学校有利于于对学生进行集中式的环境价值观教育
• 2.8.3 寄宿制学校有利于培养学生良好的环境行为
• 3、地理教学在环境教育中有着独特的、不可替代的作用
• 4、地理教学中渗透环境教育的目标和原则
• 4.1 地理教学中渗透环境教育的目标
• 4.1.1 传授环境科学知识
• 4.1.2 养成自觉的环境行为
• 4.1.3 培养环境价值观
• 4.1.4 强化有关生态环境问题的国情教育
• 4.2 地理教学中渗透环境教育的原则
• 4.2.1 注重个性原则
• 4.2.2 活动过程自主原则
• 4.2.3 坚持实践性原则
• 4.2.4 遵循循序渐进的原则
• 5、寄宿制中学地理教学中渗透环境教育的实践
• 5.1 地理课堂是渗透环境教育的主阵地
• 5.1.1 结合教材，渗透地理环境教育
• 5.1.2 创设情境进行环境教育，增加地理课堂的开放性
• 5.2 在日常生活中培养学生正确的环境行为
• 5.2.1 从吃与住入手培养学生的节约意识
• 5.2.2 从学生的校园行为入手培养学生良好的环境行为
• 5.2.3 利用学校的各种宣传手段引导学生树立正确的环境价值观
• 5.3、充分利用各种课外活动,将环境知识转化为环境价值观
• 5.4、寄宿制中学地理课堂进行环境教育对地理教师的要求
• 5.4.1 教师应加强对环境教育相关知识的学习
• 5.4.2 教师应转变角色
• 5.4.3 教师要调整教学方法
• 6、结语
• ABSTRACT
• 参考文献
• 致谢