论文题目: 复杂陈述性知识学习的研究
论文类型: 博士论文
论文专业: 发展与教育心理学
作者: 杜伟宇
导师: 吴庆麟
关键词: 复杂陈述性知识,陈述性知识,学习,言语分析,心理模型,概念改变
文献来源: 华东师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 人们如何学习复杂陈述性知识,如太阳系的结构、人体血液循环系统等等?在学习这些复杂陈述性知识时,认知加工过程发生了怎样的变化?与简单记忆单词对的联想学习过程相比,学习复杂陈述性知识需要花费更长的时间,并且要求更多和更复杂的认知加工过程,目前研究者对于此类知识的学习还知之甚少。 本论文的核心是研究复杂陈述性知识的学习,主要阐释了如下几个问题:什么是复杂陈述性知识,它具有怎样的特征?在学习的过程中,这类知识的哪些方面发生了变化?复杂陈述性知识的学习过程是怎样的?哪些因素影响学习者的学习过程?教师如何更好地改善教学,传授陈述性知识?论文从理论和实证两个研究角度,探求上述问题。论文共分为六章: 第一章论述研究的背景、意义和构想。一方面,与复杂程序性知识的研究相比,复杂陈述性知识学习的研究仍处于萌芽阶段,较少有学者深入探讨复杂陈述性知识学习的过程。另一方面,从学习和教学实践来看,教师所教授和学生所学习的多数是有组织的、有系统的知识体系,即多数是复杂陈述性知识,所以本论文对复杂陈述性知识学习的研究具有理论价值和实践意义。 第二章着重论述复杂陈述性知识的特征和变化类型。从梳理概念改变的理论入手,阐明支撑概念改变的是复杂陈述性知识;随后从知识基数和组织两个角度,阐述复杂陈述性知识的特征:复杂陈述性知识的基数很大,并且表现出了复杂的组织;接下来从七个维度刻画复杂陈述性知识的变化类型:更大的容量、更密集的联系、更小粒度的表征、更高的一致性、更大的复杂性、更高的抽象水平和不同的视角。 第三章重点建构复杂陈述性知识学习过程的模型。采用心理模型概念,从正确性、完整性、一致性三个维度表征学习者的原有知识,把复杂陈述性知识的学习过程构想成一个模型,将学习过程分成理解监控和建构活动两个阶段,并根据此模型,提出实证研究的四个基本假设。 第四章阐述实证研究中采用的研究方法。首先系统地梳理了相关实证研究文献中采用的言语分析方法,指出言语分析的八个技术步骤以及其他技术细节,然后详述了本论文开展实证研究所采用的学习材料、后测问题的设计、实验被试和实验程序。 第五章分析言语数据,验证实验假设。作者从质和量两方面分析言语数据。在量的方面,首先建立一套编码分类图式,其中明确界定了每一类别的含义,并列举具体实例加以说明:接下来运用此编码分类,量化分析言语数据;在质的方面,主要对单个被试的学习过程进行微观分析,与量化分析互为补充。验证了如
论文目录:
摘要
ABSTRACT
目录
第一章 研究的背景、意义与构想
第一节 研究背景和意义
第二节 研究的基本构想
第二章 复杂陈述性知识的特征和变化类型
第一节 概念改变的理论
第二节 复杂陈述性知识的基本特征
第三节 复杂陈述性知识的变化类型
第三章 复杂陈述性知识学习过程模型的构建
第一节 复杂陈述性知识学习过程的模型
第二节 实证研究假设的提出
第四章 实证研究方法
第一节 言语分析方法概述
第二节 实证研究的具体方法
第五章 言语数据的分析
第一节 编码分类图式的建立
第二节 言语数据的量化分析
第三节 言语数据的质性分析
第六章 研究总结、建议与教学意义
第一节 研究总结与建议
第二节 概念改变的教学策略
附录
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-14
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