论文摘要
高校教育技术中心是我国教育事业改革的重要力量。我国各大高校教育技术中心的成立时间不长,大部分由以往的电教馆改制或更名而来,其组织职能、组织文化、组织机构设置等都在实践中经历着考验,呈现出任务及职能多样化、机构属性不清晰、发展不平衡等特点。前人对高校教育技术中心的改革研究,在我国零散见于刊物,且大部分从宏观角度入手。绩效技术作为一种解决问题的思想和方法,为笔者提供了研究教育技术中心改革的工具。笔者以M大学教育技术中心为例,从绩效的角度探索M大学教育技术中心的改革。通过详细的绩效分析,确定M大学教育技术中心的绩效目标;根据M大学教育技术中心实际采取的干预措施来考察其绩效改进的结果。绩效评估的结果说明:实施了针对绩效目标设计的干预措施后,M大学教育技术中心的改革取得了阶段性的成功。通过M大学教育技术中心绩效改进的个案研究,笔者认为:绩效技术不仅适用于企业,同样也适用于高校部门;但在绩效目标的设置及干预措施的实施方面,应具体结合高校部门事业单位的特点。
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摘要ABSTRACT引言一、研究目的二、研究意义三、研究现状及文摘综述四、研究方法和创新第一节 理论阐述一、绩效技术基本理论（一） 绩效的含义（二） 绩效技术的定义二、绩效技术基本方法（一） 绩效技术模型（二） HPT 模型过程及要素分析第二节 我国高校教育技术中心特点分析一、我国高校教育技术中心情况简析（一） 高校教育技术中心现状（二） 高校教育技术中心的特点二、M 大学教育技术中心特点分析（一） M 大学教育技术中心历史沿革（二） M 大学教育技术中心的特点第三节 M 大学教育技术中心绩效分析一、M 大学教育技术中心绩效分析（一） M 大学教育技术中心差距分析（二） M 大学教育技术中心绩效改进目标设置二、原因分析（一） 外部原因（二） 内部原因第四节 M 大学教育技术中心绩效改进实施和评估一、干预措施的种类二、M 大学教育技术中心干预措施的选择和设计（一） 宏观层面的干预措施选择（二） 具体层面的干预措施选择三、M 大学教育技术中心干预措施的实施四、M 大学教育技术中心绩效改进评估研究结论一、研究成果总结二、本研究的局限三、本论文的未来研究展望参考文献附录
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标签：教育技术中心论文; 绩效论文; 绩效分析论文;
