阳玲（四川资阳市安岳县龙台中心小学四川资阳641300）
摘要：培养和提高学生的阅读能力是一个很重要的教学环节，阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。阅读是学生的个性化行为，教师要关注落实学生的主体地位，注意学生个体的差异，创设轻松氛围，激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力，发展学生的个性。
关键词：小学语文；阅读习惯；阅读方法
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0084-01
社会在发展，时代在进步，越来越先进的阅读方式和工具正在冲击着学校教育的传统阅读。据笔者多年的教学经验发现，现在的小学生很少有对阅读感兴趣的。但是作为小学基础教育的语文教学，又是培养学生综合素质不可缺少的一部分，只有通过阅读，才能使小学生开阔知识面，增加各方面的见识。因此，教师要交给学生采用有效的阅读手段和阅读方法，去尽可能多地涉猎课外知识，从而达到激发学生独立见解和创造力的才能。
让朗读成为语文课堂的主旋律是现今人教版教学的目标之一，朗读对于学生来说是一笔不菲的价值，那么朗读到底有多重要呢？有人说生活里没有朗读，就好像没有阳光；智慧中没有朗读，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，朗读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好的途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是单纯地掌握课本上的知识，那么知识结构难免单一。朗读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
那么朗读既然如此重要，怎样才能提高朗读的效率，让朗读成为语文课堂的主旋律呢？
一、合理利用多媒体技术，将课堂的朗读变得活跃起来
现在的教室，一般都配备了多媒体。作为教师，我们应该合理地利用这些技术，在备课的时候，多多插入一些朗读教学视频，尽量避免那些生硬的“教师讲，学生听”的情况。在上课的时候，教师可以制作精美的PPT，将所讲的知识用一张张精美的幻灯片展示出来，让学生根据内容尽情地大声朗读。在讲课时，教师还可以让学生多多参与到自己的讲课中，比如分角色朗读课文、分组朗读竞赛、寻找最美朗读声音等活动，通过这样的方式方法，不仅能让学生对课文知识有一个很好的了解，还可以让学生觉得语文课堂并不是之前想象的那种死气沉沉，每天除了读读、就是写写，让学生感受到语文也有自己的魅力之处。之前有一位语文教师，在上课之前，他会安排班上的同学上台用自己最美的声音朗读自己认为最优美的文章，在这样的教学环境下，班级每位同学的朗读水平都很高，对于语文教学的兴趣也很浓厚。
二、在课堂上进行朗读教学时多多引用生活中的例子，让学生学会在生活中朗读，让朗读成为一种习惯
现在的学生都十分活跃，他们喜欢说话，不喜欢中规中矩，所以在课堂上，我们要抓住学生的这一特点对症下药。在讲课的时候，多多让孩子开口说话，并且大声说出来，让学生在一个特定的“环境”下学习，这样，他们会记得很牢固。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格，运用这种方法，学生能够很容易地的接受老师所讲的知识，还可以使老师在讲课过程中感受到学生的互动，活跃了课堂的气氛，达到事半功倍的效果。
三、为学生传授一些朗读技巧，让学生领悟其中的朗读精髓
因为很多学生对语文一副满不在乎的态度，这是一件让教师十分头疼和很难解决的事情。学生就像要用最短的时间拿最好的成绩，但是总是“理想很丰满，现实很骨感”。这时教师可以抓住学生这一心理特点，孩子在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。看喜欢的课外读物能提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。比如看一些著名作家的文章，像冰心的《谈生命》、巴金《随想录》里的《小狗包弟》，还有国外诸多名著鉴赏等都可以促进学生对于朗读的喜爱。
总之，朗读归结为名人曾经的一句话：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”老师要想自己的学生有所成就，就要努力培养学生爱朗读的习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。
参考文献：
[1]黄佐海.浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践[J].课程教育研究（新教师教学），2013（5）.
[2]林瑞英.浅谈如何提高小学语文朗读的实效性[J].读与写（教育教学刊），2010，7（4）：139.