两种思想政治教育价值观及其正确抉择

论文摘要

千百年来，人们关于教育价值观的种种争论，最具代表性的主要有这两种观点：个人本位观和社会本位观。由于思想政治教育深受教育哲学的影响，因此，这两种价值观的争论也同样反映到思想政治教育中来。本文立足于历史与现实，对思想政治教育中这两种价值观的内涵与关系进行了阐述并对这两种价值观各自的历史发展与逻辑进行了探讨，同时，分别对思想政治教育个人本位观和思想政治教育社会本位观的合理性与局限性进行了对比研究，从而得出两种价值观在思想政治教育的实践中应趋向统一与融合。最后，本文还对我国现阶段思想政治教育的价值观进行了分析和评价，并着重论述了我国现阶段思想政治教育价值观正确抉择的目标、原则与条件。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 致谢
• 前言
• 1.选题背景
• 2.国内外研究概况
• 3.论文理论框架
• 4.论文研究方法
• 第一章 两种思想政治教育价值观及其关系
• 1.1 两种价值观的基本内涵
• 1.1.1 个人本位观的内涵
• 1.1.2 社会本位观的内涵
• 1.2 个人本位观和社会本位观的区别
• 1.2.1 价值取向不同
• 1.2.2 理论基础不同
• 1.2.3 实现的方式不同
• 1.3 个人本位观和社会本位观的联系
• 1.3.1 个人和社会的统一是两种价值观联系的客观基础
• 1.3.2 个人本位观和社会本位观并存于思想政治教育实践中
• 第二章 思想政治教育个人本位观的历史与逻辑
• 2.1 思想政治教育个人本位观的历史发展
• 2.1.1 西方思想政治教育个人本位观的历史发展
• 2.1.2 我国思想政治教育个人本位观的历史发展
• 2.2 思想政治教育个人本位观的逻辑
• 2.2.1 思想政治教育个人本位观确立的客观依据
• 2.2.2 思想政治教育个人本位观的主要内容
• 2.2.3 思想政治教育个人本位观的实现途径
• 第三章 思想政治教育社会本位观的历史与逻辑
• 3.1 思想政治教育社会本位观的历史
• 3.1.1 西方思想政治教育社会本位观的历史发展
• 3.1.2 我国思想政治教育社会本位观的历史发展
• 3.2 思想政治教育社会本位观的逻辑
• 3.2.1 思想政治教育社会本位观确立的客观依据
• 3.2.2 思想政治教育社会本位观的主要内容
• 3.2.3 思想政治教育社会本位观的实现途径
• 第四章 思想政治教育个人本位观、社会本位观的合理性和局限性
• 4.1 思想政治教育个人本位观的合理性和局限性
• 4.1.1 合理性
• 4.1.2 局限性
• 4.2 思想政治教育社会本位观的合理性和局限性
• 4.2.1 合理性
• 4.2.2 局限性
• 第五章 思想政治教育价值观的正确抉择
• 5.1 寻求个体价值与社会价值相整合的思想政治教育价值观思路
• 5.1.1 整合思路的全面性
• 5.1.2 整合思路的侧重性
• 5.1.3 在历史与现实的结合中正确抉择
• 5.2 我国思想政治教育价值观取向及正确抉择
• 5.2.1 我国现阶段思想政治教育价值观取向及评价
• 5.2.2 我国现阶段思想政治教育价值观的正确抉择
• 结语
• 注释
• 参考文献