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对高师西洋管乐教学模式的思考 ——以华中师范大学音乐学院西洋管乐教学为例

2020-12-12阅读(667)

对高师西洋管乐教学模式的思考 ——以华中师范大学音乐学院西洋管乐教学为例

论文摘要

由于本人在华中师范大学音乐学院担任管乐教学的7年工作经历和感触,以及在意大利罗马音乐学院为期一年有关管乐教学的学习收获,深刻认识到高师的西洋管乐教学还有很大的拓展空间,管乐表演艺术水准都有待于提高,因此展开对本课题的研究。本课题的研究分为四个章节：第一章“高师西洋管乐教学现状分析”以“建国以来的音乐教育改革现状”和“华中师范大学音乐学院西洋管乐教学现状”分析为主,对“高师音乐教育的发展历程”、“对高师管乐教育教学环境的改革”、“高师音乐教育体系”和“华师音乐学院西洋管乐教学模式现状”做了历史的回顾和现状的介绍。第二章“高师西洋管乐教学模式分析研究”,首先对高师西洋管乐教学模式的概念、种类和基本结构进行概念性分析,继而对六所高师院校就高师西洋管乐教学模式中的相关问题进行调查研究,通过调查研究数据统计与分析使高师西洋管乐教学模式的分析研究更具客观性。第三章“社会发展对优化高师西洋管乐教学模式的要求”,从社会高速发展的角度审视高师西洋管乐专业在教学的现状以及社会对于管乐人才的需求,从社会和教育形势的发展对高师西洋管乐教学进行评估,提出从计划教育到市场教育所带来的对学生素质教育培养和提升学生就业实力的需要,由此要求构建新型高师西洋管乐人才培养模式,即在思想上包容与创新,积极借鉴与学习罗马音乐学院和上海音乐学院的管乐教学经验。第四章“优化高师西洋管乐教学模式的构想”,是在高师西洋管乐教学模式的现状分析和社会需求等方面的研究基础上,结合于国内外管乐教学发展的经验所提出的构想。本章首先对多专多能的概念做出了界定,然后对多专多能教学培养模式的可行性做了一定的分析,并以这种教学模式理念为指导,对原有的教学模式进行具体内容的优化。最后以教学生态链的建立为创新点,由课程评价体系带动整个高师西洋管乐教学模式的优化升级。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法的研究,对国内外西洋管乐的发展进行了有效梳理,对高师西洋管乐教学现状得出客观的评价,并在高师西洋管乐教学模式的优化过程中融入教育学和传播学的相关知识,这就使本文的写作具有一定的科学性。由于高师西洋管乐教学起步较晚,本研究对于推动高师管乐教学快速发展,培养各级各类学校及社会需求的管乐人才都具有积极的作用。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 绪论
  • 第一节 研究背景与意义
  • 一、研究背景
  • 二、研究意义
  • 第二节 研究内容与方法
  • 一、研究内容
  • 二、研究方法
  • 第三节 国内外研究现状
  • 一、西洋管乐、管乐团、管乐教育的发展情况
  • 二、西洋管乐在中国的发展情况（管乐团、管乐教育）
  • 三、西洋管乐在中国的理论研究情况
  • 第一章 高师西洋管乐教学现状分析
  • 第一节 建国以来的音乐教育改革现状
  • 一、高师音乐教育的发展历程
  • 二、对高师管乐教育环境的改革
  • 第二节 华中师范大学音乐学院西洋管乐教学现状
  • 一、华中师范大学音乐学院介绍
  • 二、高师音乐教育体系
  • 三、华师音乐学院西洋管乐教学模式现状
  • 小结语
  • 第二章 高师西洋管乐教学模式分析研究
  • 第一节 高师西洋管乐教学模式的概述
  • 一、高师西洋管乐教学模式的概念
  • 二、高师西洋管乐教学模式的种类
  • 三、高师西洋管乐教学模式的基本结构
  • 第二节 对高师西洋管乐教学模式的调查研究
  • 一、对高师西洋管乐教学模式的调查目地
  • 二、数据陈列与数据分析
  • 小结语
  • 第三章 社会发展对于优化高师西洋管乐教学模式的要求
  • 第一节 社会高速发展对高师西洋管乐教学的促进作用
  • 一、社会高速发展推动高师西洋管乐教学的快速发展
  • 二、社会高速发展对中小学管乐团师资的需求
  • 第二节 教育形势对于高师西洋管乐教学提出的新要求
  • 一、从计划教育到市场教育转型的需要
  • 二、对学生素质教育培养的需要
  • 三、提升学生就业实力的需要
  • 第三节 对构建新型高师西洋管乐人才培养模式的要求
  • 一、在思想上包容与创新
  • 二、借鉴与学习罗马音乐学院管乐教学的经验
  • 三、借鉴与学习上海音乐学院管乐教学的经验
  • 小结语
  • 第四章 优化高师西洋管乐教学模式的构想
  • 第一节 高师管乐多专多能的教学培养模式
  • 一、管乐多专多能的概念界定
  • 二、多专多能的理论依据
  • 三、培养的可行性分析
  • 第二节 对高师西洋管乐教学模式的具体优化过程
  • 一、对高师西洋管乐教学培养目标与课程设置的创新开发
  • 二、对高师西洋管乐教学设施与师资的有效利用
  • 三、对高师西洋管乐教学内容与教学方法的高度重视
  • 四、通过实践活动提高西洋管乐专业的演奏与合作能力
  • 第三节 教学生态链的建立
  • 一、生态链的概念
  • 二、生态链的建立
  • 三、由课程评价体系带动的高师西洋管乐教学模式的优化升级
  • 小结语
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录
  • 致谢语

    • 相关论文文献

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