论文摘要
学习迁移理论是关于一种学习影响另一种学习的理论,是国际学术界普遍关注的基础理论。学习迁移理论发展至今,已深刻影响基础教育的各个层面。新课程鼓励教师对教学形式进行积极的尝试,采用多样化的教学方式展开教学。本文探讨学习迁移理论并与初中信息技术教学相结合,以学习迁移理论为指导联系教学实际,进行学科教学方法的应用研究。本文介绍了学习迁移的理论及其研究;分析了初中信息技术教学中影响学习迁移效果的主要因素;反思日常教学,提出在初中信息技术教学中促进学习迁移的策略:并从具体的教学设计入手,分析比较分析、变式训练以及概括总结等形式的学习迁移理论的运用在课堂教学效果和学生自身能力发展方面所起的作用。最后,将学习迁移理论具体化,同时又直接面向和指导教学实践,构建“创设情境——类比联想——变式训练——小结提升”迁移教学模式,并基于此模式,设计教学案例。学习迁移理论的运用需要系统化的贯穿于整个初中信息技术的教学过程中,我们应该在充分理解学习迁移的发生规律及其影响因素的基础上,注意创设和利用有利于积极迁移的条件和教育契机,消除或避免不利因素,把为迁移而教的思想渗透到每一项教育活动中去,促进积极迁移的产生。希望通过此项研究进一步推动学习迁移理论与初中信息技术教学实际工作的结合,推进初中信息技术课堂教学的改革。
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