王在升（诸城市昌城镇昌城小学，山东潍坊262216）
随着素质教育的大力实施，学生们的课余时间越来越多，课业负担越来越轻，但新的矛盾也逐渐形成。于是，双休日成为学校教育与家庭教育、社会教育发展的中间激活因子；成为促进学校教育、家庭教育与社会教育逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。对于学生们双休日的管理，也慢慢成为大家思考的热点话题。
经过探索，学校确立了“以多元化作业为主导，以社会、家庭教育为重心，以情感教育为辅助手段”的动态管理策略，调动学校、家长及社会的力量，共同关注学生个体，造就学生的和谐发展。
一、多元化作业设计，让学生们的个性得到充分发展
学生双休日是否充实，在很大程度上与教师的管理方法有关，而教师对于学生双休日的安排上仍应注意知识的学习和各种能力的培养。只有这样，使自由与约束并行，既能灵活运用知识，又在学习中获得成功的体验，使双休日成为学生自主学习的另一渠道。
1.精选基本作业，为学生的学习打下坚实的基础
教师在基本作业的设计中，要尽量避免简单机械、重复繁琐的作业，在作业设计中应注重强化习题的趣味性和训练性、层次性和全面性、开放性和探索性，让学生从已有的生活经验入手，调动感官体验，在愉悦和谐的情境中，激发学习的兴趣，使学生不仅能掌握知识，还能运用所学知识解决实际问题，同时拓展能力，使潜能得到培养和发展。
2.实践研究性作业，承载学生的成长历程
多元化的作业将构成学生校外(家庭、社会)生活的重要生活时空，它从很多方面折射着学生们的观察力、想象力、创造力以及创新意识等。因此，作业设计中我尽可能让学生主动参与作业设计，给学生提供自主探究、独立获取新知的机会，让学生体验尝试成功、探索与发现快乐。如设计搞社会小调查、办手抄报、写实践性小论文、写读（观）后感等注重多种形式的实践活动与综合运用活动，使每一次作业都成为学生成长的生长点。
二、参与社会实践，为学生的健康、持续发展创造条件
组织学生参与社会实践，是帮助学生接触社会、了解社会，把书本与社会、理论与实践结合起来，提高思想认识和觉悟水平的重要途径，双休日恰恰为学生的各种实践活动提供了契机。
1.依托社区，让学生在体验中快乐成长
社区是学校、家庭和社会的交汇部，是学生们健康成长的主要空间和立足点。为使学生们的理想信念教育能常抓常新，与时俱进，我们借助社区这片基地，针对学生成长过程中存在的一些困惑和问题，动员学生在双休日等闲暇时间积极参与社区开展的各项活动，如在“社区儿童俱乐部”里，组织学生们参与各种实践活动，如“小发明”、“小创造”、“电脑设计大赛”等科技文化活动，舞蹈、朗诵、书法、绘画的丰富多彩的文艺活动，增强教育的实效性、针对性和感染力，帮助学生正确认识世界观、人生观、价值观。
2“.野趣”加“书香”，构建和谐的亲子关系
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，而把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是学校；三是儿童所在的集体；四是儿童本人；五是书籍；六是偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，强调着家庭在塑造儿童的过程中的重要的作用。所以，我们积极倡导家长以积极的心态参与到学生的成长过程，如陪孩子读一本书、与孩子一起踏青旅游等，给孩子营造和谐的氛围，使双休日成为两代人情感交流的枢纽和桥梁。
三、平等对话，教师成为创造“和谐”的使者
作为创造和谐的使者，教师要随时注意观察学生们的表现，善于捕捉学生的闪光点，促使他们在生成问题、解决问题的循环探索中成长，在知识与能力的互动下成长，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
1.双休日走近学生，倾听学生的心灵之音
学生也有一个丰富的心灵，当教师放下师道尊严，以朋友的身份融入到学生中间，教师会感觉到学生也会放下戒备、紧张甚至敌对的心理，主动和教师倾诉心声，教师所收获的不仅是学生们善意、友好的态度，教师还能触摸到他们充满探索、创造的灵魂。
2.情感交流，唤醒孩子心中沉睡的巨人
教育本身是一种唤醒的艺术，唤醒学生们（包括差生）心中沉睡的自信与自尊，教育者眼中没有差生，相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。与学生们经常性的进行交流，教师会在不经意间激发他们的潜能，而这种潜能得到激发的学生，形象的转变往往会让我们大吃一惊。
总之，随着素质教育的深入，合作型学习成为现代学习的重要理念，而双休日则为其提供了一个广袤的空间，它使学生在成长中融入家庭、社区、他人等多元素，使学生的思维能力、情感态度与价值观等多方面得到和谐发展，公民意识和社会责任感都将得到升华。