苏文青河北省魏县牙里中学056800
摘要：中学生物理学习中普遍存在积极性不高、没有学习兴趣等现象，如何提高学生的学习兴趣？教师必须积极提高本身素质，转变教学观念，提高教学质量。
关键词：学习兴趣励志教育自信心情感教育
任何一个学生对新知识都是存在一定兴趣的，这为学好新知识提供了充分的可能性。“兴趣是最好的老师”这一句话充分体现了兴趣的重要性。捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”
在具体的教学实践中，怎样才能变学生“要我学”为“我要学”呢？如何才能使课堂效率更高？下面本人结合自己的工作实践，提出几点看法。
一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是影响学习积极性最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生的条件和特征等。如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥、异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，也可以成功地激发学生的学习兴趣。
二、利用科学家的成长经历，激励学生刻苦励志
牛顿为什么能在科学上获得巨大成就？他怎样由一个平常的人成为一个伟大的科学家？要回答这些问题，我们不禁要联想到他刻苦学习和勤奋工作的几个故事。
一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”、“天才”、有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。平时他爱好制作机械模型一类的玩艺儿，如风车、水车、日晷等等。他精心制作的一只水钟，计时较准确，得到了人们的赞许。
牛顿十六岁时数学知识还很肤浅，对高深的数学知识甚至可以说是不懂。“知识在于积累，聪明来自学习”，牛顿下决心靠自己的努力攀上数学的高峰。在基础差的不利条件下，牛顿能正确认识自己，知难而进，他从基础知识、基本公式重新学起，扎扎实实，步步推进。他研究完了欧几里德几何学后，又研究笛卡儿几何学，对比之下觉得欧几里德几何学肤浅，便悉心钻研笛氏几何学，直到掌握要领、融会贯通，随之发明了代数二项式定理。有志者事竟成，经过勤奋学习，牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础。不久，牛顿的数学高塔就建成了，二十二岁时发明了微分学，二十三岁时发明了积分学，为人类科学事业作出了巨大贡献。
三、积极提高学生的自信心，激发学习兴趣
科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会了阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策。不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题，从此，霍金开始了真正的科学探索。
四、在物理教学中尝试情感教育，建立一种融洽、和谐的关系
中国有句古话：“亲其师，信其道。”师生感情和谐、融洽，老师才能得到学生的信任。我教的班里原有一名男生，物理成绩很差，作业经常抄袭别人的，上课还不注意听讲，于是，课堂上我时常狠狠地批评他。可是适得其反，他不但不吸取教训，反而产生了逆反心理，期末考试交了一张“白卷”。通过这件事，使我感触颇深。成绩较差的学生，他们也有自尊心，也需要得到老师的关心和爱护。以后在课堂上，我改变了从前以粗暴代替教育的错误做法，而改用亲切的目光、和蔼的语言，以一颗真诚的心去善待他们——差生，同时积极发现他们微小进步，并及时给予肯定和表扬，使师生关系变得非常和谐、融洽。这样，不仅树立了差生的自信，而且大大激发了他们的学习主动性和积极性。
几年来的教学工作经验，让我深深地体会到：老师在课堂教学活动中，除了应具备渊博的知识和科学的教学方法外，还应利用励志等各种渠道，提高学生的学习兴趣。课堂上，老师应该想尽一切办法激励学生，调动学生学习的积极性，努力提高学生的学习兴趣，尽量做到让学生在每节课上都有成功的喜悦；对于学生课后的点滴进步，要及时给予肯定和关注，从而保证他们稳固而持久的学习热情。只有这样才有利于提高课堂效率，使学生主动学习、乐于学习，也有利于学生的终身学习、终身发展。