游戏法在初中体育课教学中的实验研究

论文摘要

基于我国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本论文从教学方法上对初中学校体育课堂教学进行研究,即教学过程中运用游戏法和传统教学方法的对比实验研究。为我国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据。研究结果表明:(一)身体形态方面:体育课教学过程中运用游戏法和传统教学方法并没有明显的区别,但在初中生的身体机能、身体素质水平、以及学生的综合素质方面,运用游戏法相比于传统的教学法有着更明显的也是不可代替的隐性优势,即运用游戏法教学能够明显的将中学生的的身体素质提升到更高的水平;(二)身心发展:运用游戏法有助于中学生的身心朝着健康的方向发展;初中体育课教学采用游戏法在某种程度上能够逐步的完善初中生的心理健康问题,并且能促进与加强教师与学生,学生与学生,学生与家长之间的沟通与合作,挖掘中学生的思维想象空间,激发中学生的创造能力,从而使初中生的身心朝着健康和谐的方向发展,然而在这方面传统体育教学方法并没有显现出更多的优势。(三)参与动机和兴趣:初中体育课采用游戏法能够明显的提高学生对体育课的兴趣以及加强和巩固初中生的体育参与动机,尤其是学生的内部动机。游戏法与初中生的心理特点相符合,能够促使学生在心理上真正的喜欢参与体育课,从而对体育课产生浓厚的兴趣。通过在实习基地的实地观察以及参与本论文实验的体育教师与学生的反映,经分析,本论文认为,游戏法可以作为一种更有效的教学方法在整个初中体育课教学中应用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 选题背景
• 1.2 游戏法的概念
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 当前我国初中体育课的教学现状
• 1.3.2 传统体育教学方法利弊争论
• 1.3.3 游戏法在国内的研究及其现状
• 1.3.4 游戏法在国外的研究及其现状
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 实验法
• 2.2.5 实地考察法
• 3 研究结果和讨论分析
• 3.1 实验前实验班与对照班学生各个变量前测
• 3.1.1 实验班与对照班男同学实验前各自变量的前测差异检验
• 3.1.2 实验班与对照班女同学实验前各自变量的前测差异检验
• 3.2 游戏法与初中学生身体形态以及身体综合素质之间的关系研究
• 3.2.1 实验班与对照班男同学在实验前与实验后身体形态分析
• 3.2.2 实验班与对照班男同学在实验前与实验后身体机能与运动能力分析
• 3.2.3 实验班与对照班女同学在实验前与实验后身体形态分析
• 3.2.4 实验班与对照班女同学在实验前与实验后身体机能与运动能力分析
• 3.2.5 结果分析
• 3.2.6 讨论
• 3.3 游戏法与初中生心理健康之间的关系
• 3.3.1 实验班男同学与对照班男同学在实验前、后心理量表得分比较
• 3.3.2 实验班女同学与对照班女同学在实验前、后心理量表得分比较
• 3.3.3 结果分析
• 3.4 游戏法与初中生体育参与动机之间的关系研究
• 3.4.1 实验后实验班男同学与对照班男同学体育运动动机水平的比较
• 3.4.2 实验后实验班女同学与对照班女同学体育运动动机水平的比较
• 3.4.3 结果分析
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.1.1 初中体育课采用游戏法教学对中学生身心健康发展起着极大的促进作用
• 4.1.2 初中体育课采用游戏法能够提高学生体育学习的兴趣、体育参与的积极性、强化体育动机、培养良好的体育锻炼习惯
• 4.1.3 初中体育课采用游戏法教学明显的改善了体育课堂教学质量
• 4.2 建议
• 4.2.1 不断的丰富、完善游戏教学方法
• 4.2.2 有效的课堂教学组织
• 4.2.3 要用全面的观点看待体育课教学
• 5 参考文献
• 6 附件
• 附件A 身体形态机能素质数据测试表
• 附件B 简 SCL——90 量表
• 附件C 体育运动动机量表（SMS）
• 致谢