7-9年级作文教学科学有序化研究

论文摘要

目前中学作文教学中所存在的盲目无序的积弊已严重影响了作文教学的发展,直接造成了作文教学的低效现状,更危害到学生作文素养的形成和发展。许多语文教育工作者针对中学作文教学无序低效的现状开展了大量的研究和实验,在实现作文教学的科学有序化方面取得了重要的进展。在这些研究和论著的影响下,实现作文教学的科学有序化已成为广大语文教育工作者的共识。只有实现作文教学的科学有序化,才是改变作文教学低效现状的根本出路。作文是一种综合性的、创造性的言语活动和情感心智活动。笔者力图从作文教学程序的角度入手,着眼于学生作文素养的形成和学生的终身发展,以现行的人教版语文教材为依托,根据学生在初中阶段的心理特征和认知特点,本着研究为教学服务的原则,研究一套科学有序的、适合学生实际情况的作文教学方案。以此引导学生关注生活、表现生活,提高语言文字的运用能力,发展思维,培养健康向上的情感,达到提高学生的作文素养,实现学生的“可持续发展”的目的,从而切实落实语文课程标准的要求。本论文通过问卷调查的形式,对中学语文教师作文教学的无序化情况和学生作文学习情况做了调查。在此基础上,依据作文教学规律、学生认知发展特点和心理特点以及教材内容,制定了7—9年级作文教学科学有序化的目标和教学方案,并以七年级为例进行了实验。经过教学实验,学生的作文素养得到了综合性提高,教师的作文教学目的性和实效性也增强了。可见,作文教学只有建立在对作文性质的正确认知的基础上,在科学合理的教学理念指引下,通过符合作文教学规律的教学实践行为,才能分级有序地实现作文教学效果的最优化。这就是作文教学科学有序化研究的根本要义所在。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言：作文教学科学有序化问题的提出
• 第一章 作文教学科学有序化的研究概况及意义
• 1.1 作文教学科学有序化的研究概述
• 1.1.1 作文教学科学有序化的研究现状
• 1.1.2 作文教学实现科学有序的理论依据
• 1.2 作文教学科学有序化的意义
• 1.2.1 对学生作文素养的发展意义
• 1.2.2 对作文教改的探究意义
• 1.2.3 对其他学科教学的促进意义
• 第二章 作文教学科学有序化的内涵及特点
• 2.1 作文教学科学有序化的内涵
• 2.2 作文教学科学有序化的特点
• 2.2.1 科学设计，遵循规律
• 2.2.2 系统建构，注意衔接
• 2.2.3 序列开放，动态延伸
• 2.2.4 能力综合，循序渐进
• 2.2.5 便于操作，易于接受
• 第三章 作文教学科学有序化的分析及方案设计
• 3.1 作文教学科学有序化的分析
• 3.1.1 对7—9 年级学生心理发展特点的分析
• 3.1.2 对人教版作文教材内容的分类梳理
• 3.1.3 对人教版作文教学内容的序列组合
• 3.2 作文教学科学有序化方案的设计
• 3.2.1 7—9 年级作文教学科学有序的目标设定
• 3.2.2 7—9 年级作文教学科学有序化方案设计
• 第四章 作文教学科学有序化方案的实验及总结
• 4.1 实验方案的实施（以七年级为例）
• 4.2 方案实施的总结
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 后记