随着信息技术的高度发展，网络已经深入到人们的生活当中，许多学校都在努力加强计算机硬件建设，鼓励学生在信息时代占据有利地位，许多家长给孩子购置电脑，让他们参加各类计算机网络学习班，让孩子到网络上学习新知识、接受新信息。如果用“水”来形容知识，那么互联网则为当之无愧的“海洋”，里面有太多太多的知识可以为我们所用。可学生们却偏偏感觉到上网除了玩游戏、聊天之外就无事可做了；对网络痴迷者来说，互联网更严重影响了他们的生活、学习；加之新闻媒体的负面报道，让我们不得不重视网络教育的重要性。然而很多家长、教师所采取的却不是正面引导，而是硬性的扼制。甚至经常听到家长说：为了孩子，不买电脑。结果往往适得其反，孩子打游戏、聊天的热情更加高涨。请先看看在中职校调查的几个结果：
调查一：学生打游戏、聊天的理由笔者曾经问过学生为何喜欢上网打游戏聊天：学生认为上网聊天可以放松心情，将自己不高兴的事情倾诉给别人听，让自己心情变的舒畅；同时他们认为跟陌生人聊天不怕有利害冲突，想说什么就说什么，不怕被揭发；当然，还可以结交一些朋友，解决学习中、生活中的一些困惑；还可以提高打字速度⋯⋯对于游戏，学生认为能够培养反应能力，培养灵活性，有些益智游戏还可以开发智力，甚至有一个学生说：“现在国家已经将电子竞技作为第99个体育运动项目，所以我们要接触，否则我国的电子竞技运动将永远落在人家的后面。”虽说理由有点冠冕堂皇，但我们却似乎不能否认。
调查二：老师、家长采取的态度及后果
态度1：听之任之，认为学生玩点游戏无可厚非。因为功课压力不大，课余时间多，所以有些家长认为玩会儿游戏没事。可如果缺少家长的监督，孩子往往玩得时间比较长，缺乏时间观念，形成了不良习惯，很难改掉。
态度2：发现问题的严重性后，开始批评教育。苦口婆心地劝导孩子不要上网，甚至有些心急的家长在两三次劝阻无效后就是一顿打骂，而后勒令：以后不许上网，否则
态度3：老师为避免孩子上网打游戏，会奉劝家长不要给孩子买电脑，想着“防患于未然”。可事实并非如此，孩子的爱好是相通的，当他们听到其他同学大谈特谈网络游戏时，难免会有好奇心，于是偷偷上黑网吧，远离了家长的管束，结果更糟。
调查三：学生眼中的网络
观点1：认为网络不仅只有游戏可玩，还有很多可利用的东西。如建立个人网站就可能吸引很多朋友，可以扩大社交面；而且在网上订书、购物，既节约了时间也节省了钱。
观点2：网络能使我们的联络变的便利，比如与国外或异地的朋友可以通过网络保持联系。其次，网络上的时事新闻时效性强，也有许多可以发表观点的论坛，这对于我们成长非常重要。我不否认因为沉迷游戏、聊天而严重影响学习成绩的现象，但并不是每一个接触了网络的孩子都会沉迷于游戏、聊天。我就曾经听到过一个老师说：“我的孩子现在在学习中遇到什么问题，都不问我们，什么都到网上去找。”由此可见，对于网络真的不应该“堵”，那如何做到“导”呢？笔者认为可从以下几方面进行：
一、理解学生，提高自我。
文化部文化市场司网络文化处处长柳士发说，从世界潮流看，中国进入网络社会是一种必然趋势，也是消除我们和发达国家间的“数字鸿沟”、提高全民素质的必然选择。现在文化部正在大力推动中老年人上网。因为如果中老年人不会上网，就会对网络形成拒斥心态，也难以对青少年上网起到监护作用。事实正是如此，很多家长都不会上网，只是从报纸杂志上或生活圈子中看到或听到网络的危害，于是便不分青红皂白想尽办法禁止学生上网。这也是让孩子产生逆反心理，越不让上越想上的直接原因。所以，作为家长或教师的我们要充分认识网络，应该知道网络除了游戏、聊天还能做什么。只有认识到这一点，才能更好地引导孩子。因此，我认为师长们首先要提高自身素质，以便起到榜样示范作用。
二、建立适合学生的上网场所
这里所指的上网场所并不是我们常见的那种禁止未年成人进入的上网场所，而是应该禁止成年人进入的上网场所。就相当于青少年中心一样，有专门的管理人员，能管理学生的上网内容，并能进行相应的辅导。只要他们明确来此的目的是学习，想干什么就干什么，不应再受老师的约束。我们的管理人员只要从中做好引导工作，起一定的监督作用即可。不过这样对管理人员的要求可能比较高，因为来这里的学生水平不一，有些甚至可能是小高手，可能会随时提出一些难题；作为管理人员应能及时回答解决，才能更加激发学生们的学习欲望。我认为学校的机房就首先应该有计划地对学生开放。
三、重视计算机技术培训
现代社会，家长对校外的数学、英语等的辅导班兴趣浓烈就不用说了，对艺术方面的培养也是不惜血本，但却很少听到对计算机技术方面的培养。计算机技术教育是针对全体学生的，所以教学内容相对比较简单、单一，学得快的学生马上就学会了。在他们不明确电脑还能干些什么的时候，他们当然禁不住游戏的诱惑。所以，除了教师在教学中有必要地进行分层教学以外，我认为家长也有必要让学生参加一些其他的培训，如学生感兴趣的动画制作、网页制作等，不仅能丰富学生的技术水平，而且肯定能控制学生一开机就想到网络游戏和聊天的行为。
四、做好课程整合
计算机技术的教学目的是教会学生利用计算机技术获取知识的能力。做好课程整合更能让学生明确学习目的，让学生不仅仅是在上计算机课时才会去碰电脑，在其他科目上遇到问题也会想到网络。例如，现在网上有很多共享课件，相对于枯燥乏味的课本文字，课件显得更形象、更容易理解，所以除了教师上课期间可适当采用外，学生也完全可以在网上观看相应的课件，做好充分的预习工作或复习工作。久而久之，学生自然不会将上网的主要精力放在网络游戏和聊天上了。
总之，网络就像社会，是一个大染缸。如何真正让网络为我所用，而不是成为网络的奴隶，只有靠社会、家庭、学校多方面的努力才能完成，这是一个任重而道远的过程。我们都应该好好思考一下，千万不要再一味“堵”下去了。正如不可能让孩子不接触社会一样，我们的孩子需要网络，社会发展需要网络，希望通过此文能引起更多人的思考。
参考文献
1王立敏.计算机基础教育调研报告.高等教育出版社，2006
2何克抗.论计算机教育发展的新阶段.电子工业出版社，2006