面向对韩汉语教学的“还”类副词研究

论文摘要

本文使用真实文本语料作为研究的基础,从对韩汉语教学应用的角度出发,运用认知、语法化、语篇关联等多方面的理论,对“还”的语义结构进行了系统的描写和解释。并在此基础上,依据中介语理论和偏误分析方法归纳出韩国学生使用“还”类副词时常见的偏误类型,找出了产生偏误的原因,并且对对韩汉语教学提出了一些建设性的意见,为韩国学生更准确地掌握和运用“还”类副词提供切实有效的方法。除了绪论和结语,全文一共分为六章。“绪论”说明了本文的选题背景,回顾了前人的研究成果,提出了本文的研究方法。第一章讨论时间副词“还”。我们把表“延续”义的“还1a”和表“早已”义的“还1b”统称为时间副词,本章分析了两类时间副词的分布格式和语义功能,比较了语义和语用上的异同。第二章讨论程度副词“还”。“还2a”表程度加深;“还2b”表程度浅。我们把它们归为一类,并从语义的角度比较分析了它们的共同点和不同点。第三章讨论关联副词“还”。表“添加”义的“还3a”和表“甚至”义的“还3b”在句法上都具有关联功能,因此归入“关联副词”。本章探讨它们的语义结构和关联功能。第四章讨论语气副词“还”。“还4”主要用于表语气和口气,它既有加强确认口气的用法,又有加强反诘口气的用法。第五章在前面四章的基础上,进一步归纳出“还”的基本义,并参考“还”类副词各小类的历时发展演变过程,描述了现代汉语副词“还”的语义网络系统。第六章在“还”类副词的汉韩对比分析的基础上,进一步归纳韩国学生使用“还”类副词时常见偏误的类型,找出产生偏误的原因,为现代汉语副词教学提供对策。在结语中总结了本文的研究成果和不足,提出了进一步研究的方向。

论文目录

• 中文提要
• 英文提要
• 韩文提要
• 绪论
• 第一章 时间副词“还”
• 1.1 时间副词“还1a”的语义功能和句法格式
• 1.1.1 X1，还 X2
• 1.1.2 [X1] ，还 X2
• 1.2 时间副词“还1b”的语义功能和句法格式
• 1.2.1 还+在……的时候
• 1.2.2 还没/未……就/便
• 1.3 时间副词“还1a”和“还1b”的比较分析
• 1.3.1 共同点
• 1.3.2 不同点
• 第二章 程度副词“还”
• 2.1 程度副词“还2a”的语义功能和句法格式
• 2.1.1 X 比 Y 还 AP
• 2.1.2 X 比 Y 还 VP
• 2.1.3 X 比 Y 还 NP
• 2.2 程度副词“还2b”的语义功能和句法格式
• 2.2.1 “还+ X”短语非独立使用
• 2.2.2 “还+ X”短语独立使用
• 2.3 程度副词“还2a”和“还2b”的比较分析
• 2.3.1 共同点
• 2.3.2 不同点
• 第三章 关联副词“还”
• 3.1 关联副词“还3a”的语义功能和句法格式
• 3.1.1 只用“还”衔接表添加
• 3.1.2 与其他关联词语连用表添加
• 3.2 关联副词“还3b”的语义功能和句法格式
• 3.2.1 “还3b”的完整句式
• 3.2.2 “还3b”的省略句式
• 3.3 关联副词“还3a”和“还3b”的关联功能
• 3.3.1 衔接预设与句子
• 3.3.2 衔接分句与分句
• 3.3.3 衔接句子与句子
• 第四章 语气副词“还4”的语用功能
• 4.1 语气副词“还4”表确认口气
• 4.1.1 确认“一定、的确”的口气
• 4.1.2 确认“出乎意料”的口气
• 4.1.3 确认“不满、责备”的口气
• 4.2 语气副词“还4”表反诘口气
• 4.2.1 构成反问句式
• 4.2.2 加强反诘口气
• 4.2.3 “还4”构成的一些固定格式
• 第五章 “还”的语义网络及形成过程
• 5.1 “还”的语义网络
• 5.1.1 “还”的义项及类别
• 5.1.2 各义项与基本义的联系
• 5.2 “还”的语义网络的形成过程
• 5.2.1 由“转折”义演成的义项
• 5.2.2 由“重复”义演成的义项
• 第六章 “还”类副词的汉韩对比分析及教学应用
• 6.1 现代汉语副词“还”与韩语副词“□”的比较研究
• 6.1.1 现代韩语副词的性质和范围
• 6.1.2 现代汉语“还”与韩语“□”的比较
• 6.2 韩国学生使用“还”类副词的偏误分析
• 6.2.1 韩国学生使用“还”类副词时的偏误类型
• 6.2.2 “还”类副词使用偏误的原因分析
• 6.3 “还”类副词汉韩对比分析的教学应用
• 6.3.1 在课堂教学上的应用
• 6.3.2 在初级汉语教材编写时的应用
• 6.3.3 小结
• 结语
• 主要参考文献
• 后记