欧盟—美国大西洋项目研究

论文摘要

随着世界政治、经济和文化全球一体化发展的不断加强,全球范围内跨国、跨区间的教育交流与合作的态势也日益明朗。欧盟和美国作为世界两大强势经济实体,其跨国跨区间的教育交流与合作也走在世界的前列,标示和引领着国际教育交流与合作的发展趋势,“欧盟-美国大西洋教育项目”就是这种态势的重要表现和举措之一。本文就是对“欧盟-美国大西洋教育项目”的初步研究成果。论文在对项目的基本性质、理念基础和深远意义进行系统辨析和概括的基础上,对项目设置和实施的主体、目标、内容、条件和举措方式的实践模式现状、特点和初步成效进行了系统考察、总结与分析,结合我国教育国际正规化交流与合作面临的困境与问题,借鉴该项目的合理成分和启示,构建并提出了改进和优化我国高等教育国际正规化交流与合作的建议和举措。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导言
• 第1章 "欧盟-美国大西洋项目"概况与理念基础
• 1.1 项目概况
• 1.2 项目理念基础
• 1.2.1 国际发展战略理念
• 1.2.2 人力资本理论
• 1.2.3 终身教育理论
• 第2章 项目的社会背景及其发展进程
• 2.1 项目的社会背景
• 2.1.1 政治背景
• 2.1.2 经济背景
• 2.1.3 文化背景
• 2.2 项目发展历程
• 2.2.1 项目的酝酿阶段（1990年-1993年）
• 2.2.2 项目的探索阶段（1993年-1995年）
• 2.2.3 项目的成型阶段（1995年-2005年）
• 2.2.4 项目的确立阶段（2006年--）
• 第3章 项目的具体内容及其实施
• 3.1 项目实施主体
• 3.1.1 项目创立主体
• 3.1.2 项目实施主体
• 3.1.2.1 办学机构
• 3.1.2.2 国家和管理人员
• 3.2 项目目的
• 3.2.1 项目的直接目的
• 3.2.2 项目的最终目的
• 3.3 项目实施条件
• 3.3.1 项目经费
• 3.3.1.1 项目预算费用
• 3.3.1.1.1 大西洋学位行动
• 3.3.1.1.2 卓越的流动行动
• 3.3.1.1.3 政策导向性措施
• 3.3.2 学分互认机制
• 3.4 项目的内容及其实施
• 3.4.1 大西洋学位行动
• 3.4.1.1 联合学习研究计划
• 3.4.1.2 学生流动
• 3.4.1.3 教职员工的流动
• 3.4.1.4 语言和文化的训练及评估
• 3.4.1.5 评估
• 3.4.1.6 宣传
• 3.4.2 卓越的流动行动
• 3.4.3 政策导向性行动
• 第4章 项目实施的效果及特点
• 4.1 项目实施的效果
• 4.1.1 构筑大西洋桥梁,创建全球化教育模式
• 4.1.1.1 全球化要求下的统一教育管理
• 4.1.1.2 全球化教育的思想认知
• 4.1.1.3 全球化的教学课堂
• 4.1.2 促进了教育质量的提高
• 4.2 项目实施的特点
• 4.2.1 实用性
• 4.2.2 职业性
• 4.2.3 规范化
• 4.2.4 透明化
• 4.2.5 超越性
• 4.2.6 欧盟与美国在教育领域此次合作的新特点
• 第5章 启示与借鉴
• 5.1 我国高等教育国际交流与职业教育国际交流的现状及问题
• 5.1.1 概况
• 5.1.1.1 学生的交流
• 5.1.1.2 教师的国际交流
• 5.1.1.3 开发国际化教育课程
• 5.1.2 问题
• 5.1.2.1 留学"逆差"现象的出现
• 5.1.2.2 高级人才与知识的流失严重
• 5.1.2.3 交流区域分布失衡,学历认可标准杂乱
• 5.2 启示与借鉴
• 5.2.1 科学认识教育国际化实质,密切追踪教育国际化趋势
• 5.2.2 明确教育国际化发展战略,立足高等教育和职业技术教育
• 5.2.3 积极创造适宜条件,大力发展留学生教育
• 5.2.3.1 凭借国际"汉语热"有利时机,拓展"中国托福"吸纳通道
• 5.2.3.2 提高留学生奖学金的比例,增加留学中国的吸引力
• 5.2.3.3 优化学校后勤社会化服务系统,确保留学生的健康学习生活
• 5.2.4 加强国际间教师的合作交流,打造开放型国际化教师队伍
• 5.2.5 改进国际高等教育合作机制,提高高等教育国际合作效益
• 5.2.5.1 设置国际双学位课程,便利留学毕业生国际就业
• 5.2.5.2 推行学分互认转移制度,促进国际高校直接合作
• 5.2.5.3 强化国际通用语言教学,催化全球教育有机融合
• 参考文献
• 致谢