论文摘要
新中国的对外汉语教学事业始于1950年,迄今已有六十年的历史。近三十年来,语言学家和对外汉语教师致力于研究如何将语言与文化更好地结合,以文化促进语言的学习,提高学生用汉语进行交际的能力。此外,随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高,特别是2008年奥运会和2010年世博会的成功举办,汉语学习者对中国传统文化的兴趣日益浓厚,单纯的语言教学已不能满足他们对文化知识的需求了。自二十世纪八十年代我国语言学界对文化教学予以关注,进行系统研究以来,国内已有数量可观的关于对外汉语文化教学的专著出版,也有众多的论文发表。可是对于敏感问题,特别是国情层面的敏感问题研究却很少。敏感问题作为文化的一部分,相对其他文化教学而言比较棘手,但是如果敏感问题处理不好就会加深汉语学习者对中国文化的偏见,进而对中国文化表现出失望,对汉语学习产生抵触心理。这正是笔者强调敏感问题教学的现实原因。本文将文化教学中的敏感话题分为生活层面的禁忌问题和国情层面的禁忌问题,分四章对敏感问题进行探究。笔者首先从文化教学的发展和敏感问题的研究现状入手,接着在第二章论述敏感话题在对外汉语教学中的重要性。第三章是全文的重点,主要讲解敏感问题教学所适用的原则、方法和技巧。第四章是将第三章涉及到的原则、方法和技巧运用到实践中,通过四例教案展示教学方法和技巧在教学中的实际操作。基于文化教学和禁忌话题教学的相关资料,特别是汉语学习者的反馈,笔者力图通过运用恰当的教学方法和技巧来教授敏感话题,以营造一个和谐,活泼的课堂气氛。
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