桓仁县农村中小学校布局调整的个案研究

论文摘要

辽宁省桓仁满族自治县是中国东北长白山区的一座小城。由于受地域偏僻、居住分散、交通不便、水库移民等诸多客观因素的制约,多年来桓仁县的教育一直处于相对落后的状态。就是这样一个教育特殊县在经过了寄宿制学校的初尝成功后进行了全县学校大规模的布局调整。那么,桓仁县到底为什么要进行学校布局调整?调整又是怎么样具体实施的?调整的过程中出现了哪些阻力?调整后的学校是怎样布局的?调整后对于教育行政管理者、教师、学生、家长都有何影响?研究者带着这些疑问站在教育行政管理的角度进入桓仁县实地考察了桓仁县的教育发展历程,重点放在学校布局的规划实施以及调整后的教育变化上。本文分为五个部分:第一部分,导论:包括本文相关概念的界定,农村义务教育学校布局调整的研究现状和我国相关政策;第二部分,桓仁县义务教育学校布局调整的背景:介绍桓仁县为什么要进行中小学校布局调整以及调整的缘起;第三部分,桓仁县义务教育学校布局调整的过程及结果:研究者详细阐述桓仁学校布局调整的指导思想和基本原则、具体方法、执行过程并说明调整结果;第四部分,桓仁县义务教育学校布局调整的多维视角:分别从不同角度分析成功经验和调整中出现的问题;第五部分,对桓仁县中小学校布局调整的政策建议:根据调整中出现的问题,提出可行性建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 一、文献回顾
• （一） 相关概念的界定
• （二） 关于农村义务教育学校布局调整的研究现状
• （三） 我国关于义务教育学校布局调整的相关政策
• 二、研究意义
• 三、研究思路及设计
• 第二章 桓仁县义务教育学校布局调整的背景
• 一、桓仁县概况
• 二、桓仁县学校布局调整的缘起
• 第三章 桓仁县义务教育学校布局调整的过程及结果
• 一、桓仁县九年一贯制学校建设的指导思想和基本原则
• （一） 指导思想
• （二） 基本原则
• 二、布局调整的启动
• （一） 朝鲜族寄宿制学校的初尝成功
• （二） 九年一贯制寄宿制学校的实验
• 三、实施过程及结果
• （一） 调查宣传工作
• （二） 规划工作
• （三） 实施工作及结果
• 四、实施工作中的故事
• （一） 家长的疑问
• （二） 教师的“无知”
• （三） 校产和债务
• （四） 人事管理
• 第四章 桓仁县义务教育学校布局调整的多维视角
• 一、桓仁县义务教育学校布局调整的成功经验
• （一） 政府重视是桓仁县学校布局调整顺利进行的前提
• （二） 行政调控与成功经验示范相结合是布局调整合理有效选择方式
• （三） 人事制度改革是桓仁县九年一贯制寄宿制学校建设的关键环节
• （四） 校园巴士的实行是桓仁县学校布局调整后学生上学的安全保证
• 二、桓仁县义务教育学校布局调整的教育变化
• （一） 积极影响
• （二） 产生的新问题
• 第五章 对桓仁县中小学校布局调整的对策建议
• 一、积极探索九年一贯制学校的管理模式
• 二、建立学校布局调整后的安全管理制度
• 三、设置生活教师编制并促进生活教师专业化
• 四、探索建立具有家庭特点寄宿制学校管理新模式
• 五、构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系
• 结语
• 参考文献
• 附录一 桓仁县行政规划图
• 附录二 雅合学校校园车线路图
• 附录三 桓仁县校园车
• 附录四 桓仁县农村寄宿制学校休息时间表
• 附录五 布局调整教育局访谈提纲
• 附录六 布局调整学校中上层领导访谈提纲
• 附录七 布局调整教师局访谈提纲
• 附录八 布局调整家长访谈提纲
• 附录九 布局调整教师调查问卷
• 附录十 布局调整学生调查问卷
• 后记