（湖北省咸宁市通城县实验小学，湖北咸宁437400）
摘要：数学作为小学阶段学习的主要科目之一，在小学数学学习的过程中，为学生创设适当的生活情境，可以帮助学生理解数学知识，使学生将数学知识内化为自己的知识系统。生活情境的创设，可以从学生熟悉的现实生活场景入手，可以相应的简化数学知识，化抽象为形象，帮助学生理解难懂的知识内容，全面提升学生数学学习的能力，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。本文主要探究在小学数学课堂中，如何有效的开展生活情境教学。
关键词：小学数学；生活情境；教学；策略
由于小学生身心发展还不成熟，他们对知识的理解能力往往也打不到教师期望的水平，导致对抽象的知识难以理解。因此，教师在教学的过程中，要全面贯彻素质教育的教育理念，深入了解学生的性格特征，并根据本阶段小学生身心发展的规律和特点，在课堂教学中融入生活情境，帮助学生更好的理解数学知识。生活情境的创设可以有效的提高数学教学的效率，全面促进学生数学学习能力的提升。
一、小学数学教学中生活情境开展的重要性
对于部分小学生来说，数学课本中的知识有很大一部分是比较难懂的，所以学生在学习起来具有很大的难度。教师在数学教学的过程中，有效地运用生活情境开展教学内容，可以将复杂的数学知识简化，从而加强学生对数学知识的理解，有效的提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学逻辑思维。例如在学习“时，分，秒”这一部分知识的学习时，学生还不能系统性的掌握时，分，秒之间的关系，也不能理解它们的具含义，教师就可以为学生构建生活情境。例如在三百米赛跑中，王明同学跑了一分钟，而李阳同学跑了59秒，张力同学跑了61秒。根据这三个时间词的关系，可以让学生对这些数值进行有效的比较。学生会先想到一分钟等于60秒，在这种情况下，学生往往会认为值大的就是最后的胜利者，那么张力同学就是最后的胜利者。但是这却是与真实的生活情境不符合的，学生通过学习了解到，在比较中不是所有大的数，都是对的。在时间的关系比较中，所用时间短的才是最后的胜利者。通过这样情境的比较和分析，可以帮助学生很好的理解时，分，秒概念以及它们之间的关系，加强学生对时间的理解能力。
生活情境的开展，同样也可以增强学生的生活技巧。数学是来源于生活的，生活中也处处有数学的影子。教师在进行课堂教学的过程中，采用生活化的情境开展教学内容，可以培养学生通过生活实际问题，联系到数学知识的意识。例如在“千与千克”知识的认识过程中，可以通过到超市购买水果的现实例子，让学生认识到数学是与生活息息相关的。假设李明与妈妈在超市一共买了3kg的苹果和600g的桑葚，在称重的时候，已知苹果5元1kg，桑葚10元1kg，妈妈问李明：我们一共买了多少钱的水果呢？通过这样生活问题情境的创设，可以帮助学生深刻的理解千克与克的关系，让学生通过本部分数学知识的学习，可以让学生在现实生活中购物时也能够合理的计算价格，不断提升学生的生活技能。
二、如何在小学数学课堂中开展情境教学
生活情境的开展可以培养学生的观察能力，促使学生在日常生活中，仔细观察生活中的每一件小事，不断培养学生的探索精神。在日常数学教学内容的开展中，渗透现实生活情境，不仅能够帮助学生熟悉生活中的事物，同时还可以通过熟悉场景的创设，加深学生对数学知识的印象，提高数学学习的质量。例如，教师鼓励学生对生活中的事物进行观察，有些同学就观察到了家中的晾衣架，发现家中所有的晾衣架都是三角形的，并对此进行质疑和提问：“为什么晾衣架是三角形的呢？”教师可以就此为学生讲述三角形的相关知识，让学生理解三角形的稳定性，在日常的很多建筑物中都会运用到三角形的构造。例如三角支架，三角形的凳子，古代传统的屋顶等等，都运用了三角形的结构。通过这样的提问以及质疑，可以培养学生的探索精神以及创新能力，不断加深学生对数学知识的理解。
合理生活情境的构建，可以通过营造良好的课堂氛围实现。在小学数学课堂中，教师除了要为学生构建生活情境，同时也要注意营造良好的学习氛围，给学生充分的时间进行思考和讨论，让学生拥有更大的空间表达自己的想法，在小组合作学习中能够充分展现自己的才华。相应的，可以引入适当的实践课程，例如“奇妙的剪纸”这一部分知识，教师可以组织学生带好剪刀和彩纸，制作属于自己的剪纸作品。不仅能够使学生初步了解剪纸艺术，还能够通过剪纸活动的设计，自由的剪出长方形，正方形以及圆形，或者其他各种各样的蝴蝶，房屋以及大树。这些图形的创作都能够激发学生的想象力，同时也提高了学生学习数学的兴趣。剪纸活动可以以小组合作的形式开展，通过组内积极的讨论，每位同学都能够向其他人表述自己在剪纸过程中的感受，充分展现出自己的想法，同时在和谐自由的氛围中完成数学知识的学习。有效的实践活动的开展，能够帮助学生内化数学知识，让学生在具体的实践活动中，通过动手操作以及亲身经历，加深对数学知识的理解和掌握，不断提高学生的数学学习能力，培养学生的数学逻辑思维和创新精神。
三、结语
总而言之，在小学数学课堂中，有效的开展教学情境可以将学生带入到一个真实的学习环境中，激发学生对数学的学习兴趣，加强学生对知识的理解和应用能力。同时生活前景还可以提高学生解决生活问题的能力，促进学生能够更好地进行数学学习。情景创设在各阶段教育教学中都起着重要的作用，所以，如何更好地结合本班学生的实际学习情况，根据学生的兴趣爱好进行科学合理的情境创设，是广大数学教师需要不断探索的问题。
参考文献
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