苏州高职院校篮球选项课教学现状及发展对策的研究

论文摘要

篮球作为一项综合性的运动项目,具有便于开展、易于学习、大众乐于参与等多方面特点,在我国有着相当广泛的群众基础,符合高职院校学生的心理和生理特点。篮球课选项课是高职院校篮球教学的主要形式,在体育教学中占有重要地位,深受学生们喜爱,每所院校都将篮球选项课列为主要教学内容。本文主要采用访谈法、文献资料法、问卷调查法及数理统计等方法,对苏州14所高职院校中8所学校篮球选项课的开设状况、教师队伍现状、学生学习态度、教学物资保障及教学评价等方面进行重点调查,针对目前存在的问题进行分析与研究,提出合理的建议和对策,为苏州市高职院校篮球选项课教学进一步优化提供参考。研究结果表明:1、苏州各高职院校篮球选项课基本能满足学生的个体需求和提高学生的职业素养。有利于锻炼习惯的养成和实现终身体育意识。但是目前的选课方式不能充分体现学生的意愿,存在一定的选课不公现象。2、苏州各高职院校篮球选项课的教学大纲与教学目标正逐步与新《纲要》规定的五大领域目标达成一致,对篮球文化价值和保健知识的目标要求认识不够。教学内容基本能够满足学生需求,忽视高职院校篮球教学普及和娱乐特征,缺乏篮球理论知识传授和篮球欣赏等人文性内容。各学校的学年总教学时数相差较大,多数学校的教学时数没有达到新《纲要》规定的标准。篮球选项课没有统一的专用教材。3、苏州各高职院校篮球选项课教学,以传统教学方法和手段为主,一些成功的教学方法未能在篮球选项课教学得到有效的推广和运用,现代化教学手段使用率较低。4、苏州各高职院校篮球选项课教学评价内容不够全面,评价方式单一,主要以教师评价和达标评价为主,忽视了学生进步幅度、情意表现、思想品德等评价内容。5、尽管苏州大多数高职院校都有室内篮球馆,但篮球教学均在室外场地进行,场地数量偏少,质量有待提高。部分学校的采用橡胶球作为教学用球。目前的场地器材未能达到正常的教学需求。6、苏州高职院校篮球选项课学生学习态度认真,动机较明确,大多数学生非常喜爱篮球选项课,兴趣很高,能从中找到快乐,并养成自觉锻炼的习惯。然而班级人数多、男女生比例不均和学生的篮球基础薄弱对篮球选项课教学的质量有一定负面影响。7、苏州高职院校篮球选项课教师以中青年为主,教学态度比较端正,专业水平较好,存在一定比例的非篮球专项教师任课的现象。学历结构以本科为主,硕士以上学历人才偏少。学习进修机会少,待遇、教学环境差等因素是影响教师教学工作的主要原因。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 篮球选项课教学产生的背景
• 1.2.2 篮球选项课教学研究现状
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 苏州高职院校篮球选项课教学现状分析
• 3.1.1 篮球选项课的选课方式分析
• 3.1.2 篮球选项课的教学大纲与教学目标分析
• 3.1.3 篮球选项课的教材使用情况分析
• 3.1.4 篮球选项课的教学内容分析
• 3.1.5 篮球选项课的教学时数现状分析
• 3.1.6 篮球选项课的教学方法和手段的现状分析
• 3.1.7 篮球选项课的教学效果分析
• 3.1.8 篮球选项课中学生成绩的考核评价现状分析
• 3.1.9 篮球选项课教学的场地器材现状分析
• 3.2 苏州高职院校篮球选项课学生的基本状况分析
• 3.2.1 篮球选项课学生的学习动机，兴趣和学习态度分析
• 3.2.2 篮球选项课学生的篮球基础水平状况分析
• 3.2.3 篮球选项课男女学生人数比例状况分析
• 3.2.4 篮球选项课学生课后参与篮球活动的状况分析
• 3.2.5 篮球选项课学生获取篮球理论知识信息的状况分析
• 3.3 苏州高职院校篮球教师师资队伍现状分析
• 3.3.1 篮球选项课教师的年龄、性别结构分析
• 3.3.2 篮球选项课教师的职称结构分析
• 3.3.3 篮球选项课教师的学历结构分析
• 3.3.4 篮球选项课教师的专、兼职情况分析
• 3.3.5 篮球选项课教师的裁判等级情况分析
• 3.3.6 篮球选项课教师的职后进修情况分析
• 3.3.7 篮球选项课教师的科研情况分析
• 3.3.8 篮球选项课教师的教学态度、专项水平和教学能力状况
• 4 发展对策
• 4.1 完善选课方案，保证选课公平
• 4.2 明确和完善教学大纲和教学目标
• 4.3 精简教学内容，增加教学比赛和理论知识比例，加强教材建设。
• 4.4 授课时间根据季节变化调整，适当安排傍晚和夜间授课
• 4.5 改革教学方法和教学手段，提高教学效果
• 4.6 以新《纲要》为依据，改革传统的篮球课考核方式
• 4.7 提高篮球质量，改善室外场地质量，增加室内场馆的建设
• 4.8 结合高职院校的特点，实施普修课、选项课和俱乐部同时并存的模式
• 4.9 因材施教，按照学生的基础水平分班进行分层次教学
• 4.10 树立正确的科研动机，提高教师职称和理论知识水平
• 4.11 提高学校领导的重视程度，加强师资队伍建设
• 5 结论
• 6 参考文献
• 7 附件
• 8 作者在学习期间发表的论文
• 9 致谢