现代信息技术与中学化学教学的整合研究

论文摘要

本文是一篇研究信息技术和课程整合相关的论文。 首先,文章阐述了研究本课题的目的和意义,以及信息技术和课程整合发展过程和趋势。我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的。计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用,它弥补了传统教学的一些不足,但随着它的发展,问题也出来了。不管是什么学科,要进行教学的是什么内容,计算机辅助教学言必“多媒体”,一味地追求最新的“高科技”。在某些人眼中,仿佛不用计算机就不是现代教学、不是多媒体就不够档次。计算机辅助教学成了一种装饰门面的装饰品,对学生学习的促进作用并不大。而把计算机的强大的功能只限于辅助教学,也有大材小用之嫌。信息技术应成为学生、老师学习、生活、工作的工具,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。 其次,本文根据现代教学理论、建构主义理论等先进的理念,建构了基于信息技术和课程整合的一些化学教学设计,应用于化学教学。经实验证明能有效促进学生的自主学习,提高信息素养能力,真正做到把信息技术作为一种学习的工具。 最后,文章阐述了本人在研究和实践过程中的一些体会和认识。

论文目录

• 引言
• 第一章 研究的目的和意义
• 1.1.国家的重视
• 1.2.时代发展的需要
• 1.3.新课程改革的需要
• 第二章 信息技术和课程整合的相关概念与发展过程
• 2.1.信息技术
• 2.2.信息技术与信息技术教育关系
• 2.3.信息技术与课程整合的概念
• 2.4.信息技术和教育相整合的进程
• 2.5.应用信息技术的几种常见教学模式
• 2.5.1.以教师使用信息技术为主的演示型教学模式
• 2.5.2.以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式
• 2.5.3.教师演示与学生自主学习结合型教学模式
• 第三章 理论依据
• 3.1.建构主义理论
• 3.2.现代教学理论
• 3.3.系统论
• 第四章 基于信息技术与课程整合的化学教学设计
• 4.1.基于因特网的资源型学习——网络探究
• 4.1.1 概念与特点
• 4.1.2.基本过程
• 4.1.3.案例一：电解及其应用
• 4.1.4.案例二：合成氨的条件选择
• 4.2.基于课程整合的问题——探究教学模式
• 4.2.1.学与教的策略
• 4.2.2.案例三：环境保护
• 第五章 结语
• 5.1.学生学习兴趣、自主学习能力、解决问题的态度分析
• 5.2.总结与体会
• 5.2.1.牢记“整合”是学科教学的一场深入革命
• 5.2.2.教学资源的建设是“整合”基础
• 5.2.3.注重教学设计，把教学设计作为灵魂
• 5.2.4.正确利用信息技术与中学化学教学进行整合
• 5.2.5.自己的成长和困惑
• 参考文献
• 致谢
• 附件
• 附件一
• 附件二