河北省高碑店第一中学王艳玲黄凤泽
众所周知，句子是人们交流的基本单位，英语交际亦然。然而，在当前英语教学过程中，很多英语教师忽略了句型教学，将精力过多耗费在单词记忆、肢解文本、大量做试题上。毫不否认，在短期内，学生的成绩可能会提高，但这种成绩的提高很可能以牺牲别的东西为代价，如学习兴趣、语言思维的培养等。正如汉语语言学习中，人们从很小就接触了丰富的谚语的和成语，这些谚语和成语凝结了中国人民数千年文化和智慧的结晶。同样，英语谚语也是英语语言文化和历史的积累和沉淀。有时候，经典的东西更加容易震撼人们的心灵和思想。
笔者在多年的教学实践中，十分重视英语谚语的输入，通过对谚语的输入去辅助教学，既培养了兴趣，又充实了教学内容，还接触了英语中经典的东西，对学生有更加直接的影响。对学生的语言意识和语言思维以及语言习惯形成良性和积极的影响。下面笔者简单谈谈在具体教学中对言语输入的具体操作。
一、在语法中渗透
语法很枯燥，增加经典的谚语，既有激趣作用，又回归经典。在课堂上可以精选幽默生动的谚语，可以使语法不再枯燥。
例如，讲定语从句可列举：
Godhelpsthosewhohelpthemselves.
Allthatglittersisnotgold.
Helaughsbestwholaughslast.
Hewhomakesnomistakesmakesnothing.
这些例子不仅在英语中是经典的，在汉语中也是精华。
二、在例句补充中运用
在课堂教学中，教师在学习生词和短语的的时候会精选一些例子，帮助学生消化和理解。但很多老师举例时不够时尚，远离经典，缺乏创意，不能给学生留下深刻的印象。而谚语是语言的精华，好多例子都是经典。因此，在举例时教师可以倾向于选择谚语。
例如：
AllroadsleadtoRome.
Barkingdogsseldombite.
Everyadvantagehasitsdisadvantage.
Anolddogwilllearnnonewtricks.
Honestyisthebestpolicy.
划线部分的短语和生词都在谚语中体现出来，比随便补充一个例子有更大的影响力。
三、在特殊句型或者难句教学中体现
在教学中，有时候遇到难句或者特殊句型，教师可以通过输入谚语经典句子，让学生在熟记和背诵的基础上再消化和吸收。如果是别的句子，学生不会产生兴趣，但经典的谚语却能在心里和思想上让学生产生兴趣和积极的心理倾向。
例如：
It’snousecryingoverspiltmilk.
Don'ttroubletroubleuntiltroubletroublesyou.
DoastheRomansdo.
Itishardtopleaseall.
Ifyourunaftertwohares,youwillcatchneither.
Wherethereisawill,thereisaway.
四、在写作训练中积累
写作能力的培养是中学教师的老大难，学生在写作的时候经常无话可说，或者是提笔忘句，其根本原因在于输入太少。谚语输入是一种有效的方式，学生经常记忆和背诵谚语，能积累好的句型，提高学生的写作水平。
Tosavetimeistolengthenlife.
Nothingintheworldisdifficultforonewhosetshismindtoit.
Theearlybirdcatchestheworm.
Thinktwicebeforeyoudo.
Failureisthemotherofsuccess.
五、在课堂组织教学中穿插
语言最终是用来交际的。很多教师怕麻烦，在组织教学中过多地使用汉语，虽然有时候省事，但不利于学生听力和口语的培养。所以，教师在教学中可以补充一些谚语，让课堂因精彩的谚语而充满活力，在潜移默化中训练了学生的听说能力。
例如，上课前鼓励学生时可以说：Agoodbeginningishalfdone.在学生思考的时候，可以说：Morehaste，lessspeed.在学生回答正确的时候，可以说Greatmindsthinkalike.在学生做练习之前，可以说：Practicemakesperfect……
总之，英语谚语是英语语言中的精华，教师要有开阔的视野，在教学中创造性地利用谚语辅助教学，增加输入，为学生打开更加广泛的英语世界，最终提升学生的综合语言能力。