◇周艳
（遂宁市安居区步云乡初级中学校遂宁629000）
【摘要】面对当代中学生出现的一些新情况、新问题，班主任应及时改变滞后的教育观念，增加新的教育内容，改变简单的工作方法，以适应新形势的发展，更好地为建设社会主义培育合格人才。
【关键词】班主任、教育智慧、魅力班会课
【正文】自从踏三尺讲台，已有十个春秋。我一直担任班主任的职务。说句心理话，班主任的工作确实很辛苦．除了需要细心和耐心，还要有创造精神，并且都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事物的重复。我在汪中求著的《细节决定成败》一书中曾看到这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单．把每一件平凡的事做好就是不平凡!”在这个岗位上，我一直以自己充沛的精力和饱满的热情奉献着．品尝着这其中的苦与乐。一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就对这几年班主任工作谈一谈感受。
一、关爱学生需要教育智慧，以柔克刚，学会宽容与忍让
关爱学生就是三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要“宗教家”的情怀。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育母的，那么什么是爱学生呢？爱就是要尊重学生，就意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二．班主任对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱
重要的是让学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来看，就是要学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台。见了老师要问声好，离开老师说再见。华林飞老师就帮助过很多学生，让学生感受到老师的爱，交往互动，改变我们的互动模式。推心置腹。
三．班主任需要激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过，“教育艺术的顶峰-师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”格林也曾说，“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任需要打造魅力班会课，营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
五．班主任需要重视学生的心理健康教育。
当代青少年的思想活跃，视野开阔。知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，这就需要班主任老师工作用心，并要动情。认识到学生成长过程中的心理成长变化，掌握学生成长变化规律。进行心理教育工作力争做到：能够敏锐地观察，发现学生的情绪，情感任何细微的变化：解决学生在成长方面的问题：制定班集体的心理培训计划；能辨识学生的各种情绪，情感障碍做到心中有数；了解学生成长经历、成长环境和背景，参与个别学生的心理教育工作。
总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。