浙江省高校教育信息化评价指标体系的构建

论文摘要

教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是教育现代化的重要标志。目前,国家正大力地投入到高校教育信息化的建设中,在信息化基础建设、资源建设、标准化建设和信息技术应用等方面取得了可喜的成绩,但也存在一些问题。浙江省经济发展,高校教育信息化投入巨大,信息化发展处于全国的领先水平,遇到的瓶颈和矛盾也比较突出。高校教育信息化建设普遍缺乏评估环节或评价效果不理想,主要原因之一是缺乏科学的评价指标体系。因此,构建一套科学合理的高校教育信息化评价指标体系,有利于推动高校信息化工作的良性发展,促进高校信息化管理水平和应用效果的提升,推动我国高等教育现代化的进程。本研究首先对高校教育信息化评价指标体系研究的背景和意义进行阐述,对相关的概念做了界定。对国内外高校教育信息化评价指标体系的文献进行研究,从中得到启示。接着介绍了关于评价指标体系构建的理论和方法,为科学构建高校教育信息化评价指标体系提供理论依据。本研究结合了浙江省高校教育信息化建设发展的现状以及当前的评价理论,初拟了浙江省高校教育信息化评价指标体系。然后,采用Delphi法对评价指标和指标的评价标准的描述,进行多次的专家问卷咨询和访谈,确定了浙江省高校教育信息化评价指标框架。接着通过层次分析法和专家排序法等权重确定的方法,向专家问卷咨询,确定了各个指标的权重。评价指标框架、评价标准和指标权重的确定,最后构建了完整的浙江省高校教育信息化评价指标体系。通过构建好的评价指标体系,对XX师范大学开展应用研究,以期完善评价指标体系,增强评价指标体系的科学性、合理性和可操作性。同时根据评价结果的分析,评价对象可以明确自身教育信息化建设中取得的成绩和存在的问题。高校在今后的信息化建设中,可以针对自身薄弱环节,加强建设,提升整体教育信息化水平。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 一、绪论
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 相关概念分析
• 1. 信息化的内涵
• 2. 教育信息化
• 3. 评价指标体系
• 4. 相关概念界定
• （四） 研究内容
• （五） 研究方法
• （六） 研究思路
• （七） 论文框架
• 二、教育信息化评价指标体系研究现状
• （一） 国外教育信息化评价指标体系研究
• 1. STaR教育信息化评估量表
• 2. 欧洲信息技术教育应用评估项目
• 3. 泛加拿大教育评估指标项目（PCEIP）
• 4. 日本ICT教育应用调查项目
• （二） 国内教育信息化评价指标体系研究
• 1. 国家信息化指标体系
• 2. 企业信息化指标体系
• 3. 高校教育信息化评价指标体系
• （三） 国内研究启示
• （四） 小结
• 三、评价指标体系构建的原则与方法
• （一） 评价指标体系建构的原则
• （二） 评价指标筛选的方法
• （三） 评价指标权重确定的方法
• 1. 层次分析法
• 2. 专家排序法
• （四） 评价指标体系的综合评价方法
• （五） 小结
• 四、高校教育信息化评价指标体系的构建
• （一） 高校教育信息化评价指标的初选
• 1. 一级指标及其含义
• 2. 各级指标之间的关系
• （二） 专家的情况分析
• 1. 专家的组成
• 2. 专家职称统计情况
• 3. 专家职务统计情况
• （三） 高校教育信息化评价指标体系框架的确定
• 1. 问卷结果反馈
• 2. 一级指标的咨询结果
• 3. 二级与三级指标的咨询结果
• 4. 高校教育信息化评价指标体系框架
• （四） 高校教育信息化评价指标评价标准的确定
• 1. 问卷结果反馈
• 2. 三级指标评价标准咨询结果分析
• 3. 高校教育信息化指标评价的等级标准
• （五） 高校教育信息化评价指标权重的确定
• 1. 问卷结果反馈
• 2. 一级指标权重的确定
• 3. 二级及三级指标权重的确定
• （六） 高校教育信息化评价指标体系
• （七） 小结
• 五、高校教育信息化评价指标体系的应用研究
• （一） 应用研究的目的
• （二） 应用研究的对象与方法
• 1. 应用研究对象的选择
• 2. 专家组情况
• 3. 应用研究的方法
• （三） 应用研究的结果分析
• 1. 评分表格反馈
• 2. 评价结果分析
• （四） 小结
• 六、研究总结与展望
• （一） 研究的结论
• （二） 研究的创新点
• （三） 研究的局限性以及后续研究方向
• 参考文献
• 攻读学位期间取得的研究成果
• 致谢