高师院校本科师范生师德教育的研究

论文摘要

师范生是未来的教师,因此,教师职业道德应当从学生时代开始培养,对师范生进行师德教育应当是师范教育的主要任务之一。无论是着眼于提高学生在校时的思想品德,还是着眼于学生走上岗位后的未来发展,对他们进行师德教育,都具有重要意义。随着社会主义市场经济的发展,社会主义市场经济的平等、开放、竞争、自由等因素使教师的道德观念发生了转变,如教育一体化、教师专业化以及素质教育不仅对教师提出了新的要求,对师范生的师德培养与教育也产生重要影响。这些要求使得师范生师德教育的内容、方法、途径等都有所改变。师范生的教育阶段是师德形成的起点,加强师范生的师德教育是时代的需要更是培养合格人才的需要。本研究的目的就是在调查师范生师德教育现状的基础上,找出一些被人们忽视的问题,分析形成问题的原因并提出相应的对策进行解决。在查看先前的研究和大量的文献时,发现更多的学者着眼于对青年教师师德教育和对学校师德建设方面的研究,把师德教育的主要任务放在培养教师上。不可否认,师德即教师的职业道德,所以师德工作的对象直观得指向教师。但是,师范生也是未来的教师,教师职业道德的掌握更多地取决于师范生师德培养的水平。本论文采用的是文献法和问卷法,旨在了解师范生师德教育的现状。问卷法是通过师德教育的内容、师德教育的方法、师德教育的途径、师德教育的效果四个维度来研究师德教育的现状。通过调查发现,当今高师院校的师德教育还存在着如下问题：在内容上,“职业理想”、“要求学生”、“团结精神”、“道德反思”等内容的欠缺；在方法上,教育缺乏针对性、灵活性、创新性；在途经上,师德教育专业课程短缺,缺乏独立性和师德教育途径单一,缺乏丰富性和创新性；在效果上,对待教育事业师德情感较淡漠、对待困难诱惑师德意志较薄弱、对待教育实践师德教育效果不佳等问题。针对师德教育存在的问题,论文是通过社会因素、学校因素和个人因素三个方面分析问题形成的原因。最后,在原因分析的基础上从整合高校师德培养环境、完善高校师德教育体系、促进师范生道德自律等三个方面提出相应的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、研究源起
• （一） 社会转型期师德教育的紧迫性
• （二） 对未来教师进行师德教育的重要性
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 现实意义
• 三、研究方法与实施
• （一） 研究对象和样本
• （二） 问卷编制
• （三） 数据统计
• 四、创新之处
• 第二章 文献综述及相关概念界定
• 一、文献综述
• （一） 对于当代教育改革中师德教育的研究
• （二） 对于高师院校师德建设的研究
• （三） 对于我国师范生师德教育现状的研究
• 二、概念界定
• （一） 道德
• （二） 师德
• （三） 师德教育
• （四） 高师院校
• 第三章 理论基础
• 一、从哲学角度,论威尔逊的道德哲学和师德教育
• 二、从伦理学角度,论知情意行的统一和师德教育
• 第四章 高师院校本科师范生师德教育的调查结果与讨论
• 一、高师院校本科师范生师德教育内容的调查结果与讨论
• （一） 师范生师德教育内容的调查结果
• （二） 师德教育内容存在的问题
• 二、高师院校本科师范生师德教育方法的调查结果与讨论
• （一） 师范生师德教育方法的调查结果
• （二） 师德教育方法存在的问题
• 三、高师院校本科师范生师德教育途径的调查结果与讨论
• （一） 师范生师德教育途径的调查结果
• （二） 师德教育途径存在的问题
• 四、高师院校本科师范生师德教育效果的调查结果与讨论
• （一） 师范生师德教育效果的调查结果
• （二） 师德教育效果存在的问题
• 第五章 师德教育存在的问题的成因分析
• 一、社会因素
• （一） 社会转型期的负面影响导致师范生价值取向的偏差
• （二） 高校扩招导致师范生师范性降低
• （三） 社会对师德教育的关注不够导致师范生对师德缺乏认知
• 二、学校因素
• （一） 师德教育制度不完善
• （二） 师德教育落实不到位
• （三） 师德教育管理、监督乏力
• 三、个人因素
• （一） 个体道德素质不高
• （二） 对师德学习缺乏动力支持
• （三） 对师德规范的领悟缺乏从他律到自律的深化
• 第六章 师德教育存在问题的对策思考
• 一、整合高校师德培养环境
• （一） 加强社会道德建设,树立良好的社会风气
• （二） 加强学校文化建设,构建和谐民主校园
• 二、完善高校师德教育体系
• （一） 创新师德教育内容
• （二） 优化师德教育方法
• （三） 拓宽师德教育途径
• （四） 注重师德教育实效
• 三、促进师范生道德自律
• （一） 深化师范生的职业情感
• （二） 指导师范生的“道德自证”
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 致谢