山东省滨州市实验学校256600
摘要：将小学数学课程与信息技术相整合，使得小学数学教学方法得以有效的改进，激发学生的数学学习兴趣，对数学知识深入理解，强化数学技能，更好地将数学理论应用到实际生活中。就信息技术与小学数学课程整合进行分析。
关键词：信息技术小学数学课程整合
随着信息技术的飞速发展，为教育事业迎来了新的挑战和机遇，使多媒体技术逐步地被运用到小学数学的课堂教学中。教学实践证明，信息技术的运用给予了小学数学课堂教学新的生机，对于课堂教学的内容、教学的手段以及学生的学习都有非常深远的影响。因此，作为当代一线数学教师，我们必须要能够合理地运用多媒体技术，且能够把信息技术与数学课堂教学的内容有机地结合起来，加深学生对于数学知识的理解，有效地改进学生学习数学的方式，从而使小学数学课堂教学质量得到提高。
一、将信息技术运用到小学数学课堂教学中的必要性
1.有助于提高学生学习的积极性。小学数学课堂教学往往是毫无生机可言，因为数学的学习是一种偏向于理性思维的过程。在教学实践的过程中，我们往往可以发现有不少学生不能够理解教材上涉及到的数学知识，久而久之学生的内心就会产生挫败感，从而影响学生学习数学知识的积极性。但是，信息技术可以运用全新的表现形式，将原本枯燥乏味的数学知识生动形象地呈现学生的面前，从学生的视觉和听觉上来冲击学生的内心，从而达到调动学生学习数学知识积极性的目的。
2.转变学生的学习方式。数学知识的抽象性是学生学习知识的头号敌人，但是传统的教学方式不能够将抽象的知识具象化，加深学生的理解，更加不用说使学生在大脑中形成自己的知识网络体系了。但是多媒体辅助教学工具，可以把抽象的知识具象化，而且还能够把知识点之间的联系展现给学生看，加深学生对于新知识的理解，将原来的单向传授的学习方式转化为双向的学习方式，即自主的学习方式。另外，教师还可以运用网络迅速地掌握学生具体的学习状况，及时反思自己的教学情况，调整自己的教学方式，从而提高课堂的教学效率。
二、小学数学教育与信息技术的整合方法
1.利用信息技术创设各种形式的教学情境，激发兴趣。在小学数学的教学实践中，多多采用信息技术进行教学活动。把小学生的玩乐、游戏等特殊爱好作为教学设计的主要依据，设置内容丰富、形式多样的多媒体游戏和课件，寓教于乐，将小学数学教育同信息技术有机整合到一起，提高小学数学的教学效果。例如：在教学数字较大、计算方法比较复杂的数学计算的时候，教师可以将信息技术充分应用起来，在计算机上设置玩法各不相同的、富有乐趣的游戏模式，激起小学生的兴趣，让小学生在课中课外都可以玩耍，是小学生在玩耍这些计算游戏的时候，不知不觉就克服了原本不能突破的心理障碍，把原本看似很困难的计算轻而易举地学到手。
2.围绕重点化静为动，提高认知技能。数学是抽象性、逻辑性很强的一门课程，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此教学的重点应放在展示知识的形成过程上。而多媒体技术就通过直观、生动的课件演示，在抽象的数学知识和学生的形象思维之间架起一座桥梁，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。
3.激活思维，鼓励求异，培养创新意识。每个人都有自我表现的要求，小学生尤为突出。当表现成功时，就会越发激起再表现的欲望。作为课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师应抓住教材中所蕴涵的创造性因素。利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习材料，把学习的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力，从不同途径、不同角度去思考问题、主动探索，创造性地解决问题，培养创新精神。如录制一些生活中的场景或将平时与数学相关的资料，以多媒体形式存入电脑，教学时，根据需要选择其中与教学内容相适应的片段，设置为问题情境在课堂上播放，从而吸引学生积极主动地参与探索活动，参与问题的发现和问题的分析过程，让学生在有趣的氛围中学习数学。
4.制定信息技术与小学数学课程的整合评价体系。评价的方法可以采用形成性评价、总结性评价以及诊断性评价等。这样质化评价与量化评价相结合就可以对教学设计和教学过程以及教学效果进行总体评价，使学生的基本价值取向和认知能力以及创造能力都能有一定的提高。这时的教学评价量规，主要包括课程目标设置、课程资源的建设和课程环境创建以及课程管理等方面。制定评价指标和体系是从会话评价、情境评价、意义建构评价和协作评价等构建主义理论的教学环境的四个基本要素。
数学课程与信息技术的整合，改变了传统的数学教育思想与教学模式。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，可提高学生学习数学的兴趣，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
参考文献
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[2]张喜飞信息技术与小学数学课程整合方式的探究[D].中国教育装备，2008，（11）。
[3]张雪梅信息技术与小学数学课程整合初探[J].教育教学论坛，2012，（4）。