导读:本文包含了九年义务教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:义务教育,民办园,基础教育质量,入园率,普惠性,学前教育,东市,教育均衡,残疾儿童,高中教育
九年义务教育论文文献综述
,张娜[1]（2020）在《我市九年义务教育巩固率达97.54%》一文中研究指出时报讯（ 张娜）2019年，海东市坚持服务社会为导向，加快推进教育现代化，基础教育质量稳步提升，教育管理体制改革成效明显，全市教育事业呈现出全面协调、持续发展的良好局面。去年以来，海东市学前教育普惠性资源覆盖面逐步扩大，全市着力构建以普惠性资(本文来源于《海东时报》期刊2020-01-12）
李京兰[2]（2019）在《全面取消特长生招生》一文中研究指出近日，省教育厅发布了《关于做好2020年义务教育学校招生入学工作的通知》。按照要求，2020年底前56人以上大班额基本消除，有条件的地区和学校要按照小学每班不超过45人、初中每班不超过50人招生。禁止民办学校掐尖招生，全面取消特长生招生，坚持以公(本文来源于《烟台日报》期刊2019-12-31）
雷万鹏,王浩文[3]（2019）在《70年义务教育学校布局调整回顾与反思》一文中研究指出义务教育学校布局受制于经济社会发展、管理体制变迁、人口变化等诸多因素。新中国成立70年来,义务教育学校布局调整分别经历了"布点建校期"、"调整过渡期"、"规模扩张期"、"撤点并校期"和"审慎调整期"五个阶段。透过70年发展历程可以发现,学校布局调整不仅是顺应经济社会发展、城镇化和人口变化的结果,其在引领城镇化、产业结构调整及教育变迁中也发挥着重要的先导作用。学校布局调整既是学校地理空间分布的变化,也是教育资源重新配置的过程,更是各方利益的博弈和调整,其根本政策价值是促进学生发展。伴随新型城镇化发展和乡村振兴战略实施,学校布局调整应坚持"以人为本"的价值取向,回归教育本源,遵循教育规律,通过制定科学的布局标准,建立规范的布局程序,推进学校布局调整决策的科学化和民主化,构建起城乡一体化的学校布局动态调整机制。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
丁雅诵[4]（2019）在《教育优先 筑基发展》一文中研究指出“知识能改变一个人的命运，教育能提高一个民族的素质。我们这一辈人对这些话感受最深，因为亲身经历过、亲眼见证过中国教育的日新月异。”安徽合肥公务员宋庆一家四代的教育经历，可以说是新中国成立70年来，教育发展的一个缩影：父母在扫盲运动中上了识字班，自己是恢复(本文来源于《人民日报》期刊2019-10-25）
邢生祥[5]（2019）在《青海九年义务教育巩固率超96%》一文中研究指出本报讯（邢生祥）日前从青海省人民政府新闻办召开的新闻发布会上获悉，2011年以来，青海累计投入教育资助资金47.59亿元，资助贫困学生366.29万人(次)，九年义务教育巩固率已达到96.85%，提前实现国家2020年95%的规划目标，43个县((本文来源于《工人日报》期刊2019-10-11）
张旸,吴婷婷[6]（2019）在《新中国成立70年义务教育供给的变迁逻辑与展望》一文中研究指出新中国成立以来,我国义务教育供给在变革与完善中不断前行,体现出五个方面的变迁逻辑,即供给理念从工具理性优先到兼顾工具理性与价值理性,供给主体关系从城乡分立的政府包办与集体集资到政府主导的城乡一体与主体多元,政府协调服务品质从绝对领导与管理到宏观指导与监督,实际供给能力从教育供给总体不足到资源优化配置,学校实践能力从外延被动式发展到内涵主动式发展。义务教育只有彰显价值理性和工具理性良性融通的供给理念,坚持以政府为主导构建多元主体协同发展的供给格局,并不断提升以资源优化配置为目标的实际供给能力,彰显以学生全面而有个性发展为核心的义务教育学校特色供给,才能更好地满足人民对更美好的义务教育的需求。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
唐颂[7]（2019）在《我参与推动了九年义务教育免费》一文中研究指出我今年是81岁半又刚过1个月，做过北京市连续叁届政协委员，也是第九届全国政协委员。要说起那些年当政协委员的那些事儿，我可要“吹一吹”了。2002年全国政协在北京召开常委会议，我们300多个全国政协常委中有100多人选择了义务教育这个专题。那时候我的老师、(本文来源于《人民政协报》期刊2019-09-25）
胡平平[8]（2019）在《2006年义务教育法修订的前前后后》一文中研究指出从1993年至2007年，我连任了叁届全国人大代表。其间，我亲历了《中华人民共和国义务教育法》的修订出台过程，深感人大代表和国家改革、百姓利益休戚相关。2000年，为了减轻农民负担，安徽省在全国率先实行税费改革，其中农村义务教育投入由原来的财政投(本文来源于《人民政协报》期刊2019-09-25）
何赛[9]（2019）在《春风七十载 满城结硕果》一文中研究指出数据看发展：沧海桑田七十载，台州实现了从“教育洼地”到教育高地的历史性跨越。教育总量大幅增加，教育综合实力逐年提升。目前，我市基本普及学前至高中段十五年教育，学前叁年入园率达到98.57%，九年义务教育完成率100%，初升高比例99.44%。金秋(本文来源于《台州日报》期刊2019-09-19）
李佳颖,黄志菱[10]（2019）在《从“必须上学”到“免费上学”——民族地区率先基本普及九年义务教育》一文中研究指出"再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。"2007年,广西在全国5个民族自治区中第一个通过国家"两基"(基本扫除青壮年文盲,基本普及九年义务教育)验收,在民族教育史上留下浓墨重彩的一笔。地区要发展,教育须先行,农村教育至关重要。广西从1986年开始实施"两基",1994年,桂林市荔浦县率先打响了实现"两基"的"第一枪",这个"零的突破"给广西义务教育改革发展带来了希望。1998年全区已经"基本扫除青壮年文盲","两基"工作的重心转移到"普九"(基本普及九年义务教育)上来。到2002年(本文来源于《当代广西》期刊2019年Z1期）
九年义务教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近日，省教育厅发布了《关于做好2020年义务教育学校招生入学工作的通知》。按照要求，2020年底前56人以上大班额基本消除，有条件的地区和学校要按照小学每班不超过45人、初中每班不超过50人招生。禁止民办学校掐尖招生，全面取消特长生招生，坚持以公
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
九年义务教育论文参考文献
[1].,张娜.我市九年义务教育巩固率达97.54%[N].海东时报.2020
[2].李京兰.全面取消特长生招生[N].烟台日报.2019
[3].雷万鹏,王浩文.70年义务教育学校布局调整回顾与反思[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[4].丁雅诵.教育优先筑基发展[N].人民日报.2019
[5].邢生祥.青海九年义务教育巩固率超96%[N].工人日报.2019
[6].张旸,吴婷婷.新中国成立70年义务教育供给的变迁逻辑与展望[J].中国教育学刊.2019
[7].唐颂.我参与推动了九年义务教育免费[N].人民政协报.2019
[8].胡平平.2006年义务教育法修订的前前后后[N].人民政协报.2019
[9].何赛.春风七十载满城结硕果[N].台州日报.2019
[10].李佳颖,黄志菱.从“必须上学”到“免费上学”——民族地区率先基本普及九年义务教育[J].当代广西.2019