自我效能感及任务性质对学业拖延及自我设限关系的影响

论文摘要

学业拖延是在学业情境中出现的拖延行为,主要是指学生自愿推迟与学习有关的任务计划,同时伴随有主观不适感。以往的研究认为拖延是一种自我设限的策略,但也有研究认为自我设限是否会引起拖延是存在争议的,因此本研究的目的是考察学业拖延与自我设限的关系。有学者发现自我效能对自我妨碍有显著的负面影响,说明对自己的学习能力缺乏信心的学生更倾向于使用自我设限策略。但在过去的研究中没有对拖延类型进行划分,这有可能会混淆研究结果.研究一从动机角度出发,在对拖延类型划分为唤醒型拖延和回避型拖延的基础上,采用问卷法分别探讨了唤起性拖延、回避性拖延与自我设限以及自我效能感之间的关系。研究一结果表明:(1)男生比女生更多的学业拖延。(2)自我设限与学业拖延呈显著正相关,能显著预测学业拖延。(3)自我效能感在自我设限和学业拖延间起部分中介作用,自我设限能直接影响学业拖延,也可以通过自我效能感影响学业拖延。第二个研究是在研究一的基础上,本研究采用2*3二因素的实验设计,综合运用现场观察法和调查法,从任务性质出发,考察自我设限与学业拖延的关系。情境因素是个体自我设限的影响因素之一,深深地影响着个体的自我设限行为,而任务性质作为情境因素的一个方面,必然也影响个体自我设限行为的产生.根据对任务是否对个人有重要的价值的认知,研究二同时考虑了二种任务类型(高诊断任务,低诊断任务)对不同学业拖延类型者(唤醒型拖延、回避型拖延、非拖延者)行为表现的影响。研究二结果表明:(1)在高诊断任务中,两类拖延者均比非拖延者有更多的实际拖延行为。两类拖延者均比非拖延者更多的使用自我设限策略。(2)在低诊断任务中,非拖延者比两类拖延者有更多的实际拖延行为。非拖延者比两类拖延者更多的使用自我设限策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 研究背景与问题提出
• 1.1 引言
• 1.2 拖延的定义
• 1.3 拖延的类型
• 1.4 拖延成因的理论
• 1.4.1 自我防御理论
• 1.4.2 时间动机理论
• 1.4.3 三“A”理论
• 1.4.4 自我调节理论
• 1.4.5 强化说
• 1.4.6 特质论
• 1.4.7 时间折扣理论
• 1.5 拖延的研究方法
• 1.5.1 自我报告法
• 1.5.2 日志法
• 1.5.3 定性研究法
• 1.5.4 他人评定法
• 1.5.5 干预法
• 1.5.6 行为观察法
• 1.6 拖延的影响因素
• 1.6.1 外部因素
• 1.6.1.1 任务性质
• 1.6.1.2 外界环境
• 1.6.1.3 教师的教学方式
• 1.6.1.4 父母的教养方式
• 1.6.2 内部因素
• 1.6.2.1 自我效能
• 1.6.2.2 自我调节
• 1.6.2.3 认知因素
• 1.6.2.4 归因
• 1.6.2.5 人格
• 1.6.3 其他的外部因素
• 1.7 学习拖延研究的国内外现状
• 1.7.1 国外关于学习拖延研究的现状
• 1.7.2 国内关于学习拖延研究的现状
• 1.8 自我设限与自我效能感
• 1.8.1 自我设限
• 1.8.2 自我效能感
• 1.8.3 自我设限、自我效能感与学业拖延的关系
• 1.8.4 任务性质、自我设限与学业拖延的关系
• 1.9 问题提出与研究意义
• 1.9.1 问题提出
• 1.9.2 研究意义
• 1.9.2.1 理论意义
• 1.9.2.2 应用意义
• 2 研究一 大学生不同类型学业拖延与自我设限的关系研究
• 2.0 研究目的
• 2.1 研究假设
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 被试
• 2.2.2 研究工具
• 2.2.2.1 PASS 量表（Solomon & Rothblum，1984）
• 2.2.2.2 唤醒型拖延量表
• 2.2.2.3 回避型拖延量表
• 2.2.2.4 大学生学业自我设限的正式问卷
• 2.2.2.5 自我效能感问卷中文版
• 2.3 研究程序
• 2.3.1 团体施测
• 2.3.2 统计方法
• 2.4 研究结果
• 2.4.1 大学生学习非拖延者、学习拖延者的人数分布
• 2.4.2 唤起型拖延与回避型拖延在性别差异性分析
• 2.4.3 各变量之间的相关分析
• 2.4.4 唤起型拖延与回避型拖延对自我设限的逐步回归分析结果
• 2.4.5 自我效能感在唤醒型拖延与自我设限、回避型拖延与自我设限之间的中介效应分析
• 2.4.5.1 自我效能感在唤醒型拖延与自我设限之间的中介效应检验
• 2.4.5.2 自我效能感在回避型拖延与自我设限之间的中介效应检验
• 2.5 讨论和分析
• 2.5.1 大学生非拖延者，学业拖延者的人数分布
• 2.5.2 拖延行为的性别差异
• 2.5.3 唤醒型拖延、回避型拖延在自我设限和自我效能感上的相关分析
• 2.5.4 自我效能感在自我设限与两类拖延者之间的中介作用
• 2.6 结论
• 3 研究二 任务性质对不同学业拖延类型个体行为表现的影响
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究假设
• 3.3 实验方法
• 3.3.1 被试
• 3.3.2 实验设计
• 3.3.3 研究工具
• 3.3.4 实验程序
• 3.3.4.1 招募被试
• 3.3.4.2 实验过程
• 3.3.5 计分方式
• 3.4 数据处理
• 3.5 实验结果和分析
• 3.5.1 行为拖延的性别差异
• 3.5.2 不同类型拖延者在不同任务性质下的行为拖延差异分析
• 3.6 讨论和分析
• 3.6.1 拖延行为的性别差异
• 3.6.2 不同类型拖延者在不同任务性质中的实际行为拖延差异
• 3.7 结论
• 4 本研究的创新点与不足之处
• 4.1 本研究的创新点
• 4.2 本研究的不足
• 参考文献
• 附录 A
• 附录 B
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况