东营市学习型法院建设研究

论文摘要

随着“学习型组织”理论逐步普及并被广泛认同,“学习型法院”的概念被部分法院提出并加以实践,但对此在理论上仍集中于对学习的组织、培训的开展等直观方面的探讨,缺乏对学习理念养成、学习系统构建、组织文化培育等完整的系统化研究,实践上也多依赖于教育培训在创建中的主导地位,缺乏一套系统的、可行的、长效的创建机制,缺乏整体氛围的营造,也缺乏对已有实践的调查回馈与总结反思,建设学习型法院具备现实意义,能够为法院持续科学发展注入不竭推动力、为强化法治理念提供有效载体、为法官的全面发展发挥引领作用、为审判资源的高效利用提供保障机制、为法官与法院工作绩效协调进行整合。“学习型法院”的理论与实践急需中国化、具体化、系统化、实用化的研究与探索。东营市法院在建设学习型法院方面,在全国法院系统起步较早,在学习目标建设、学习机制建设、学习平台建设和学习成果转化方面采取一系列的有效措施,在探索与实践中,创造出“东营经验”,走在了全国法院前列,为学习型法院建设的创新发展奠定了坚实的基础,但也仍存在不少问题。本文拟以东营市法院学习型法院建设为蓝本,将“学习型法院”的内涵外延进行扩展延伸,融合学习理念、价值取向、机制创建、法院文化、制度保障等综合要素,形成一个自成一体的“学习型法院”理论。建立学习型法院的目标规划体系,明确指导思想、推进原则、总体要求和目标规划;建立学习型法院的学习体系,确定学习内容,创新学习形式,打造学习格局;建立学习型法院的保障体系,完善组织保障、制度保障和物质保障。通过研究,探索在东营法院建立起多元开放的学习系统,形成共享互动的学习氛围,提高干警综合素养和业务水平,创造富有人文色彩的法院文化,从而提升法院管理水平,提高法院化解社会矛盾的能力,为经济社会平稳较快发展提供更加优质高效的司法保障和法律服务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 第2章 学习型法院建设的相关理论
• 2.1 学习型组织相关理论
• 2.1.1 中西方学习型组织理论的起源与发展
• 2.1.2 学习型组织的界定——以“五项修炼”理论为基础
• 2.2 学习型法院的基本内容
• 2.2.1 学习型法院的基本内涵
• 2.2.2 学习型法院建设的价值目标
• 2.2.3 学习型法院培育的主要精神
• 2.2.4 学习型法院建设的基本要求
• 第3章 东营市学习型法院建设现状调查
• 3.1 对东营市学习型法院建设的调查分析
• 3.1.1 关于理论理解问题
• 3.1.2 关于实践态度问题
• 3.1.3 关于实施方案问题
• 3.1.4 关于开启动力问题
• 3.1.5 关于创建路径问题
• 3.1.6 关于保证条件问题
• 3.1.7 关于自我认同问题
• 3.2 东营市学习型法院建设取得的成绩
• 3.2.1 学习目标建设
• 3.2.2 学习机制建设
• 3.2.3 学习平台建设
• 3.2.4 学习成果转化应用
• 3.3 东营市学习型法院建设存在的问题
• 第4章 东营市学习型法院建设的方案设计
• 4.1 东营市学习型法院建设的目标规划体系
• 4.1.1 东营市学习型法院建设的指导思想
• 4.1.2 东营市学习型法院建设的推进原则
• 4.1.3 学习型法院建设的总体要求
• 4.1.4 学习型法院建设的目标规划
• 4.2 东营市学习型法院建设的学习体系
• 4.2.1 学习内容——学习方向的引导
• 4.2.2 学习形式——学习兴趣的激发与学习平台的搭建
• 4.2.3 学习格局——学习环境的创造
• 第5章 东营市学习型法院建设的保障机制
• 5.1 组织保障机制
• 5.1.1 东营学习型法院建设的领导力量——三个“领导群”
• 5.1.2 学习型法院建设的专门领导和执行机构——学习型法院建设领导小组
• 5.2 制度保障机制
• 5.2.1 基础制度
• 5.2.2 与学习挂钩的考核制度
• 5.2.3 与学习挂钩的用人制度
• 5.2.4 与学习挂钩的评先制度
• 5.3 物质保障机制
• 5.3.1 硬件设施的保障
• 5.3.2 经费保障
• 第6章 结论
• 参考文献
• 致谢